3.2机械能 学案（无答案）

3.2机械能教学案设计--浙教版九年级科学上 【学习目标】 （1) 能用实例理解动能和势能的相互转化 （2) 能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单科学现象 （3) 通过单摆和滚摆，进行观察和实验认识动能和势能的转化过程 【教学过程】 一、新课引入 按照如图所示，将一物体拉到鼻子的位置，然后静止释放， 让学生猜物体能打到鼻子吗？演示并引出课题--机械能及其转化。 让学生阅读教材，并完成下列“问题导学与自主学习”部分。 【问题导学与自主学习】 1．物体由于 而具有的能，叫做动能。动能的大小与物体的 和 有关。 2．物体由于受到重力并处在一定 时所具有的能，叫做重力势能。重力势能的大小与物体的 和 有关。 3．物体由于发生 而具有的能叫做弹性势能。物体的 越大，它具有的弹性势能就越大。 4．动能、重力势能和弹性势能统称为 能。物体具有 的总量等于动能、势能两种能量之和。 5.如果只有 和 相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总和不变，或者说机械能是守恒的。 二、新课教学 Ⅰ.出示并介绍滚摆和单摆，学生分组实验，引导学生观察滚摆和单摆运动过程中速度和高度的变化情况，分析动能和势能的变化，完成导学案上合作探究一上的内容（如下） 【合作交流与展示点拨】 阅读教材P71-71页想想做做，完成下列问题。 【合作探究一】动能和重力势能的相互转化 1.滚摆实验： ⑴在滚摆位于最高点时，它的速度为 、高度 ，此时动能 势 能 （填“最大”或“最小”） ⑵在滚摆位于最低点时，它的速度 ，高度 ，此时动能 势能 。（填“最大”或“最小”） ⑶在滚摆运动的过程中，下降的过程中动能 势能 。在上升过程中滚摆的动能 ，势能在 。（填“增大”或“减小”）。 2．单摆 把绳（或小球），另一端悬于固定点，用手把小球拉到A点后松开的一端拴一个橡皮，小球便摆动起来，在摆动过程中。小球的重力势能在_____点最大，在_____点最小；小球的动能在_____点最大，在_____点最小，从A到B是 能转化为 能，从B 到C 是 能转化为 能。 【结论一】动能是物体运动时具有的能量，重力势能是物体由于被举高而储存的能量，二者可以相互转化。 Ⅱ.出示并介绍滚摆，学生分组实验，引导学生观察单摆运动过程中速度和高度的变化情况，分析动能和势能的变化，完成导学案上合作探究二上的内容（如下） 【合作探究二】动能和弹性势能的相互转化 1.小球从斜面上滚下的过程中， 能转化为 能，与弹性钢片碰撞的过程中， 能转化为 能。在弹性钢片恢复形变的过程中， 能转化为 能，在小球滚上斜面的过程中， 能转化为 能。 2.篮球下落过程中， 能转化为 能，球发生形变的过程中， 能转化为 能，球恢复形变的过程中， 能转化为 能，球上升过程中 能转化为 能。 【结论二】动能和弹性势能也可以相互转化 Ⅲ.提出问题，新课引入中的的物体为什么打不到鼻子，单摆和滚摆在运动中回 到最高点的位置会越来越低？机械能如何变化？ 再让学生双手合在一起相互搓，让学生感受和体会一下摩擦生热，让学生明确单 摆，滚摆以及小球在轨道上滚动过程中由于摩擦，产生了另外一种形式的能量。 引导学生得出机械能守恒的条件。 【合作探究三】机械能守恒 阅读人造卫星中的机械能转化，完成下列问题： 人造卫星在近地点时， 能最大， 能最小，在远地点时， 能最大， 能最小，当人造从近地点向远地点运动时， 能减小， 能增大， 能转化为 能。当从远地点向近地点运动时， 能增大， 能减小， 能转化为 能，在运动过程中卫星在不同点的机械能 。（填相同或不同） Ⅳ.课堂小结：本节课学到了什么？ 【巩固提升】 1.下列物体具有何种形式的机械能： 被举高的重锤具有 ；正在爬坡的汽车具有 ；钟表里被卷紧的发条具有 ． 2.如果只有 相互 ... ...