第四单元 赶圩归来啊哩哩 教案

第四单元 村寨踏歌 第二课时：赶圩归来啊哩哩 教学目标： 1、能够用和谐的声音富有表情地演唱二声部合唱《赶圩归来啊哩哩》。 2、通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。 教学重点：歌曲的二声部合唱以及引导学生对歌曲做出不同的艺术处理。 教学难点：感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。 教学过程： 一、课题导入 （一）欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段 （二）提问：你认识录像中的舞蹈家吗？她是哪个民族的？舞蹈的舞名是什么？哪个民族的？白族和傣族都位于咱们国家哪个方位？ （三）导入课题《西南风情》 二、欣赏： （一）简介侗族大歌。（略） （二）欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱得好》 （三）引导学生分析歌曲的音响特点，探讨歌曲表现的内容。 侗族的歌手们的声音高昂明亮，自然朴素；声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景象（歌曲表达了夏日来临、蝉声争鸣的欢跃气氛。） 三、歌曲教学《赶圩归来啊哩哩》 （一）欣赏汤灿演唱的歌曲《赶圩归来啊哩哩》片段 思考：1、歌词有何特点？(衬词啊哩哩，大量使用彝族特有的衬词“啊哩哩”，使得歌曲的 民族特色更为鲜明而富有情趣。） 2、歌曲的节奏和旋律有什么样的特点造成了怎样的效果？歌曲描绘了一幅什么样的 场景？（十六分音符的多次运用使得歌曲节奏密集，富有弹性；旋律高低起伏形 成对比，两者使得歌曲更为生动，活泼；生动地描绘了彝族人民赶圩归来时欢乐， 幸福的心情。也体现了彝族人民热爱生活热爱歌唱的天性。） 意图：让学生带着问题去欣赏，会使欣赏的过程变被动为主动，更好更多地感受音乐传递的各种信息。 （二）发声练习： 1、同学们你们说一说这首歌的哪一句最好听，而且最好唱？ 2、生：啊哩哩。。。。。。 3、师：好吧，既然如此，那我们就先把这一句好好练练吧。。。。。。 歌曲的后两句：啊哩哩 啊哩哩 赶圩归来啊哩哩 啊哩哩 啊哩哩 赶圩归来啊哩哩 4、教师分别给男女生做示范，并提出要求： 唱歌要有哈欠，多运用假声，声音位置要唱在上腭的上方，不能让声音掉下来 意图：发声练习是歌唱中不可缺少的一个环节，但是如果单独找一条发声练习来练的话，学生可能会提不起兴趣，在音乐课堂中，应尽量把发声练习悄悄地编织到歌曲的某一句的教学中去，让学生饶有兴趣地完成枯燥的发声训练，同时又练熟了这个乐句，这样就可以较好地解决音乐课中技能与审美相矛盾的问题。 （三）、歌曲两个声部的教学 1、带领学生演唱第一第二句，完成一声部教学。加强2 6 5 6 54 2 2处的训练。 2、、二声部教学： A、唱熟第二声部的乐谱及歌词 （横向） 1232 3 1232 3 |2 4 3 6 12 2 2 |，强调 2 4 3 6 12 2 2|这一小节的训练 B、两声部轮唱对比： 一声部 3565 6 3565 6 | 0 0 0 0 | 二声部 0 0 0 0 |1232 3 1232 3 | 一声部 2 6 5 6 54 2 2 | 0 0 0 0 | 二声部 0 0 0 0 | 2 4 3 6 12 2 2 | C、两声部合唱 意图：A练习为第二声部的横向练习，易于掌握偏音“4”的音准。 B练习为加强两声部在合唱时音准的稳定所作的纵向对比练习。 如在最后合成时还是不够顺利的话，可以再进行A、B练习反复的训练。另依照各个学校学生的音乐素质的差异，也可以让教师代唱二声部，重点集中在让学生感受二声部的效果。 7、思考：谈一谈二声部加入以后歌曲的音响效果有了怎样的变化？ （四）、引导学生对歌曲进行艺术处理 1、第一第二句的处理： 第一句2161 66 33 3·5 | 2161 66 33 3 |的 第一拍为强拍，第四拍强调“3”音。 第二句按强弱规律演唱 2、第三 第四句 对比：歌曲高潮处的每个“啊哩哩”处渐强， 并强调第三个字“哩”。 “赶圩归来啊哩哩”处作弱处理，最后在上扬的“6”音的“哩”做突强处理。 连音与断音：啊哩哩啊哩 ... ...