Unit 4 This is my family 第四课时教学设计（含点评）

2024新湘少版三年级英语上册第四单元第一课时教学设计 This is my family 一、教材分析： 本单元主题是Family，属于“人与自我”的范畴，涉及“家庭与家庭生活”。 What:本课是三上Unit 4第一课时Part ABC部分。A部分语篇为生活情境对话，内容围绕课余时间小朋友之间的公园偶遇对话展开。Peter来到公园，偶遇同在公园中玩耍的Lingling一家并主动打招呼，Lingling热情回应并向Peter介绍自己家庭成员身份，Peter帮助Lingling一家拍了家庭合影。B部分为A部分语篇学习后的描述性练习。C部分是主要家庭成员。 Why:作者通过描述Peter与Lingling一家的对话并主动为她们一家拍摄家庭合影，引导学生仔细观察并思考家庭出游的目的及每个成员的游玩喜好，引导学生树立家庭意识、培养礼貌交往的表达习惯。 How: 本课对话是比较典型的日常交往对话，涉及介绍家庭主要成员词汇father, mother, brother, sister；介绍家庭成员时使用的核心语言，如“This is my family. This is... Who’s he/she He’s/She’s... 该对话情节简单，易于理解，便于学生模仿运用，自主表达。 二、教学目标： 1.语言知识目标： (1)学生能够听懂、会说、认读、书写表示家庭成员的词汇family, mother，father，brother，sister及其他重点词汇：who, he, she。 (2)学生能运用以下句型:This is my family /father/mother...来简单介绍自己的家人。 (3)学生能运用以下句型: Who’s he/she —He/She's my... 来询问他人的家庭成员。 （4）能运用以下句型：--Nice to meet you.–Nice to meet you, too.礼貌地跟他人打招呼。 2.语言技能目标： 学生能用所学英语进行表达和交流，并将英语运用到实际生活中。 3.情感态度目标： 培养学生们爱家庭、爱家人的情怀。 4.学习策略目标： (1)教师合理地整合教材，学生们对本单元知识有一个整体的把握。 (2)运用大量的课堂活动激发学生学习英语的兴趣，同桌、小组合作学习培养学生的合作精神。 三、教学重难点： 重点：通过教师的引导，学生们能够运用所学的词汇和句型简单介绍自己的家庭以及询问他人的家庭成员。 难点：能够区分she和he。 四、教学步骤： Step1 Warming up 1.Greetings. 2.Enjoy a song. 跟唱歌曲Finger Family。 【设计意图】歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能迅速集中学生的注意力，同时也自然地引出了本课的话题：Family。 Step2 Presentation and drill 1. 新授mother, father。 It is finger family. Look! This is my family. PPT出示教师的家人照片，引出课题，板书并带读。PPT出示Lingling的家庭照片，指着Lingling问:Who's she Lingling wants to introduce her family to us. 播放介绍Lingling家人的音频，引出核心词汇mother, father的教学。 2. 新授brother, sister。 PPT出示Lingling的家庭照片,指着Dongdong问:Who’s he？引导学生回答：He’s Dongdong.新授he，who。Lingling可以介绍Dongdong: He’s my brother.新授brother.同样的方法新授she, sister。 3. Play games: (1) 盖印章，说单词。 (2) 照相机，说句子。 4. Learn Part B.听课文B部分录音，跟读。 5. Let’s say.拿出家人照片，将自己的家人介绍给你的同学。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过一系列的听说活动，引出询问家庭成员身份的问答句型，引导学生理解获取的信息，感受核心句型的语用和语义，为后面环节的实践表达奠定基础。 Step3 Learn Part A PPT出示课文图1，指着Peter问:Who's he 引导学生回答：He’s Peter. 接着问：Where is he 引导学生观察并表达：He is at the park.创设情境， 周日，Peter在公园里遇到了Lingling一家人。Lingling向Peter介绍了自己的家人，让我们一起来看一看，听一听，都有谁呢？圈出Lingling的家 ... ...