中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 课题：读韵文，对对子———《对韵歌》 内容分析：本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 核心素养目标：文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵，感受祖国语言文字的美。语言运用：用自己的话尝试说一说对韵的句子。思维能力：感受对子间的对应关系；运用不同的识记方法辨别生字。审美创造：品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。 【教学重点】1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学难点】读准“风、虫”的字音。 活动流程：情境导入：读韵文，对对子———《对韵歌》 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：揭题识字，导入新课 1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，一起来读读课文题目吧！教师板书课文题目，学生齐读课文题目。2.认识生字“对”“歌”。 课文题目中有两个生字，请用你的火眼金睛把它找出来，并大声地拼读。点拨:“对”指“成双”，借助图片，引导学生给“对”组词。“歌”指能唱的文辞，借助图片，引导学生给“歌”组词。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》。我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。 预设：一对好朋友、对联。预设：唱歌、儿歌。 设计意图：简单介绍文章来源，在拓展学生知识的同时引发学生兴趣。 第二节：多种方法，识记生字 1.闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象:你仿佛看到了什么景象 2.学生自由读《对韵歌》，边读边圈出这一课要认识的生字。3.学生汇报自己圈的会认字，教师正音。4.齐读第一句，说说你发现了什么。5.学习“雨”“风”。(1)学习“雨”字。①展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记:“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师进行总结补充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。(2)学习“风”字。①学生联系生活，说说自己见过的风，教师进行总结补充:微风、狂风、龙卷风。②教师范读，学生跟读“风”组成的词语。3.齐读第二句，说说你发现了什么。4.学习 “虫”。(1)展示“虫”的甲骨文，引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。(2)学生联系生活给“虫”组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:毛毛虫、益虫、害虫。(3)教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。5.学习 “清”“绿”“桃”“红”。(1)学习“清”字。①学生联系生活给“清”组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:清水、清爽、清晨。②教师范读，学生跟读“清”组成的词语。(2)学习“绿”字。①引导学生发现新偏旁—绞丝旁，了解绞丝旁的本义是丝线、细丝。并引导学生说说:生活中见过哪些绿色的东西 教师借助课件中的图片进行总结补充:绿叶、绿灯、绿豆。②教师范读，学生跟读“绿”组成的词语。(3)学习“桃”字。①学生联系生活给“桃”组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:桃子、桃花、核桃。②教师范读，学生跟读“桃”组成的词语。(4)学习“红”字。①引导学生说 ... ...
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