课时24 §7.6 实验：探究功和速度变化的关系 适用年级 高一 所需课时 1课时 作者姓名 王方 单位 枣庄八中南校 联系电话 电子邮箱 概述(介绍本课时内容在本章中的作用，主要学习内容，具体细化的三维学习目标，重点、难点，学习本节学生的优势和不足，主要学习活动和预期学生表现性成果) 本节在本章中的作用：在本章的前几节内容中已经掌握重力势能变化跟重力做功有紧密关系，弹簧弹性势能和弹簧弹力做功有紧密关系，已经初步树立了功是能量转化的量度的观念，既然力对物体所做的功与物体势能变化有紧密关系，那么力对物体所做的功与物体动能的改变量间存在着什么关系呢 这是学生急待解决的问题。引入"探究功与物体速度变化的关系"这节内容正所谓急学生所急，了解到功和速度变化的关系是为了下一节"动能和动能定理"的理论推导奠定一个认识基础，也是对前面的理论知识学习的一个缓冲，学生能通过自己亲自体会探究功和能变化之间的关系，为今后功能关系的学习埋下一个伏笔，通过本节内容的教学，也可以从今学生在学习动能定理后能比较深刻地认识到动能定理不仅在恒力做功的条件下成立，在变力做功的情况下也是成立的。三维学习目标：一、知识与技能 1、领会探究功与物体速度变化关系的实验设计思路，经历探究学习的体验过程。 2、理解巧妙改变做功倍数的方法。 3、知道用小车做匀速运动阶段的数据来测量速度比较合理。 4、能进行实验操作，会采集实验数据。 5、学会利用实验数据寻找w与v的关系。二、过程与方法1、能通过老师点拨修正好自己的实验设计思路。2、能独立进行实验操作,会采集实验数据。3、能够从对实验数据进行分析与处理中寻找功w与速度变化v的关系。 三、情感、态度与价值观1、体验探究过程中遇到的困难，享受探究过程带来的成功乐趣。2、通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣。3、通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。学习本节学生的优势和不足：本节课围绕实验设计、实验操作与实验数据处理三个环节引导学生 ( http: / / www. / )展开探究过程。通过小组讨论、动手实验和实验数据处理等一系列活动激发学生主动参与的积极性和学习的热情。这节内容是要求学生自己根据课本上两个实验方案材料去自己设计实验进行探究，存在一定的难度，教师可以通过一系列问题引领学生去思考问题，解决问题从而设计实验方案应该较好一点，学生本来对变力做功不是很了解，通过倍比来探究拓展学生的思路，开阔学生的视野。主要学习活动：活动1. 学生观看视频，思考足球、箭矢的速度怎么获得的？活动2.初步了解实验的目的、实验器材。活动3.怎样处理功的问题和怎么样处理速度的问题？活动4.处理实验前一些细节问题。活动5.再次熟悉打点计时器的使用。活动6.各个小组依据分发下去的实验仪器进行实验，在表格中记录数据。活动7.设计探究功和速度变化的关系的其他实验方案。活动8. 点评学生上交的实验设计方案。活动9.依据数据判断功和速度变化的关系。活动10. 各个小组分别作出几种图像、总结功和速度的关系。活动11.学生思考并完成巩固练习。预期学生表现性成果：1.能想到物体速度变化与力做功有关.。2.能积极思考提出的问题并较完善回答的问题。3.能独立完成实验，并能处理在实验过程中遇到的问题。4.能用图像法处理实验数据。学情分析：本节课通过前面学习的内容引出问题，从而导出新课。引起学生的学习兴趣、探究兴趣，使学生明确我们这两节课学习目标。如果运用恒力做功的方式来探究功与物体速度变化间的关系,可能会使学生产生审美疲劳,因为我们在"探究加速度与力、质量的关系"时已经用过这套实验装置。现在,选择利用橡皮筋的拉力做功来探究功与物体速度变化间的关系,不仅考虑到这样处 ... ...
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