[课时26] 7.7动能和动能定理（第2课时） 适用年级 高一 所需课时 1 作者姓名 张丽华 单位 枣庄三中西校 联系电话 电子邮箱 三维目标知识与技能 1．使学生加深动能概念的理解，掌握动能的计算式． 2．理解动能定理的确切含义，学会运用动能定理分析解决问题的方法． 过程与方法 理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法．情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣．重、难点:动能定理及其应用． 所需教学资源 （ 导学案、多媒体课件PPT、） 信息化资源 网络资源 常规资源 导学案 、黑板、彩色粉笔 教学支持环境 实物投影、电脑、多媒体 评价设计 围绕学习目标设计问题和例题，引导学生展开思路，帮助学生认知。达标练习用于巩固。 学习活动设计（讲练结合、小组讨论、学生板书演练评价） 任务一：知识回顾 1.动能的表达式： 2.动能定理内容： 公式:3.动能定理中功的含义？如何求解动能定理的解题思路：任务二：合作探究类型1：求恒力做功问题例题1、用拉力F使一个质量为m的木箱由静止开始在水平冰道上移动了s，拉力F跟木箱前进的方向的夹角为α，木箱与冰道间的摩擦因数为μ，求木箱获得的速度？练习、A、B两物体放在光滑的水平面上，分别在相同的水平恒力作用下，由静止开始通过相同的位移，若A的质量大于B的质量，则在这一过程中：（ ）A、A获得的动能大 B、B获得的动能大 C、A、B获得的动能一样大 D、无法比较谁获得的动能大汽车在平直公路上行驶，关闭发动机继续运动距离后速度由2v变为v，再运动距离后速度由v变为，设运动时受到阻力不变，则为（ ） A. 1：1 B. 1： C. 1：2 D. 1：4类型2：求变力做功问题例题2、一质量为m的小球，用长为L的轻绳悬挂于O点.小球在水平拉力F作用下，从平衡位置P点很缓慢地移动到Q点，如图,则力F所做的功为多少？ A．mglcosθ B．mgl (1一cosθ) C．Flsinθ D．Fl(1一cosθ) 练习：1.细绳一端拴着一个小球，在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，则在运动中，绳的拉力对小球做的功为 。2.如图示，光滑水平桌面上开一个小孔，穿一根细绳，绳一端系一个小球，另一端用力F 向下拉，维持小球在水平面上做半径为r 的匀速圆周运动．现缓缓地增大拉力，使圆周半径逐渐减小．当拉力变为8F 时，小球运动半径变为r/2，则在此过程中拉力对小球所做的功是： A．0 B．7Fr/2C．4Fr D．3Fr/2类型3：求瞬间力做功问题例题3、在20m高处，某人将2kg的铅球以15m／s的速度（水平）抛出，那么此人对铅球做的功是多少？练习、 一人用力踢质量为2千克的皮球，使球由静止以10米／秒的速度飞出。假定人踢球瞬间对球平均作用力是100牛，球在水平方向运动了20米停止。那么人对球所做的功为( )A．500焦 B．100焦 C．2000焦 D．4000焦类型4：求多过程问题例题4、质量为m的钢球从离坑面高H的高处自由下落，钢球落入沙中，陷入h后静止，则沙坑对钢球的平均阻力F阻大小是多少？练习1、在平直的公路上汽车由静止开始做匀加速运动，当速度达v1后立即关闭发动机让其滑行，直至停止，其v－ t图像如图7-5-4所示．设运动的全过程中汽车牵引力做的功为W1，克服摩擦力做的功为W2，那么W1 : W2应为 ( )A．1∶1 B．1∶2 C．1∶3 D．1∶4 2、一质量为2kg的物体，在水平力F=30N的作用下，在光滑的水平面上移动了3m，然后这个水平力变为15N，物体又移动了2m．则物体增加的动能总共是多少？ 多过程解题总结：课堂小结 应用动能定理解题时，在分析过程的基础上无需深究物体的运动过程中变化的细节，只需考虑整个过程的功及过程始末的动能．若过程包含了几个运动性质不同的分过程，既可分段考虑，也可整个过程考虑．若不涉及中间过程量时，用整个过程分析比较简单．但求功时，有些力不是全 ... ...
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