8.1 认识生命 教案（表格式）

《认识生命》教案 一、课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框要培养的核心素养包括：政治认同中的理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命；道德素养中的培养感激生命、热爱生命的情怀；法治观念中的珍爱自我生命，关怀和善待他人生命；健全人格中的关怀和善待他人生命；以及责任意识中的体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。 二、教材分析 本课时内容是第三单元“珍爱我们的生命”第八课“生命可贵”第一框“认识生命”。这一框引导学生探问“生命可以永恒吗”，帮助学生感悟生命是独特的、不可逆和有限的等特点。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有延续，这不仅体现在身体上，更体现在精神上初步培养学生作为个体生命“我”在人类生命接续中的使命感，为学生学习第二框内容《敬畏生命》，深入理解生命至上的内涵，理解人与人之间生命关系的休戚与共及践行对生命的敬畏打下学习基础。本课时主要表达了两层意思：其一，通过生活观察记录“生命中的重要仪式”活动，让学生感悟到生命的重要性；其二，通过三个活动探究，让学生明确生命的特征有哪些。 三、学情分析 小学道法课程中围绕着“生命”主题进行了简要阐述，使学生初步掌握珍惜生命的价值与意义。 进入青春期的学生对生命已有初步的思考，他们也见证了现实生活中的新陈代谢、生老病死，知道人的生命都是有限的，他们也知道自己是家族生命的延续。但是由于阅历、认知的不足，他们对生命的认知还是不成熟的、不全面的，大都还停留在肉体的生命上，对精神生命认识不足，还没有形成系统的、正确的生命观。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义，它将有助于初中生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发他们对生命话题的兴趣，从而达到推动其核心素养发展的目的。 四、教学目标 1懂得生命来之不易，学会珍爱生命。 2.辩证认识生命问题，明确自身的责任，热爱生命，不负韶华。 3树立正确的生命观，珍爱生命，为国家创造更大的贡献。 五、教学重难点 教学重点：生命的意义和特点。 教学难点：生命的特点。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 1.创设情境 【材料引入】 播放《生命的意义如此厚重》的视频和配套文字 阅读材料 第一步观看视频和文字材料，感到到生命的厚重意义。第二步让学生描述自己自己对生命的理解，为下面学习生命的重要性和特点做铺垫。 2.互动活动 提问： 说到生命，你会想到什么？ 畅所欲言讨论交流 概括明确：关于生命的探讨，千百年来从未停歇，每个人对生命以及生命的意义都有属于自己的答案，可能是曹植笔下的“天地无终极，人命若朝霞”的短暂，也可能是泰戈尔笔下“我们只有献出生命，才能得到生命”的壮烈。 过渡：生命的意义是什么，我们又该如何正确认识生命呢？带着问题，我们开启今天的学习。 环节二 探究新知———正确认识生命 探究1： 生命的意义/重要性 【生活观察】 展示生命中重要仪式。 2.提出问题： （1）生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ （2）从这些仪式中，你感悟到了什么？ 观看视频，思考讨论。 通过对生命中重要仪式的讨论活动，引导学生感受到生命的意义。 概括明确：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 过渡：生命对于我们每个人来说都是珍贵的，有了 ... ...