《拥有积极的人生态度》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“看待生活、对待人生的心理和行为倾向的人生态度 ”、“乐观积极，能够主动适应社会环境，确立符合自身实际和未来发展需要的人生目标，热爱生活，积极进取，具有乐观向上、认真务实、勤奋进取的意志品质。”学业质量中的“能够结合社会发展和个人实际思考人生的追求和态度，树立正确的人生观和价值观。”责任意识中的“对自己负责，在奉献中将人生价值升华。”本课旨在培养学生健全人格、责任意识等核心素养，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。根据学生身心特点，以学生实际生活为基础，坚持素养导向，促进学生终身发展。 （二）教材分析 本单元以“人生”为主题从确立人生目标、端正人生态度和实现人生价值的角度设置了三课的学习内容。这三课立足于学生应当追求怎样的美好人生这一核心问题，鼓舞学生在踏实奋进中绽放人生光彩，在奉献中成就精彩人生，树立积极乐观的人生态度。 本课结合青少年成长发展特点，引导学生树立正确的人生观。明确积极人生对自身发展的意义，能够正确地区分不同人生态度对自己成长的影响。选择积极的人生态度面对生活，看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心，并逐步培养形成勤奋、坚持不懈、努力前行的品格。 （三）学情分析 从学生的情况看，初中阶段的学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展，学生已经开始思考人生的意义，但是其心理发展还处于半幼稚半成熟的阶段，对人生观的认识和理解不够全面，容易产生困惑，甚至会出现偏差。同时，学生的分辨能力、理解能力和自控能力还不强，有可能出现消极人生态度，面对挫折失败会苦恼放弃等情况。本单元内容对于引领学生进行人生态度及价值的思考，形成正确的人生观、价值观、劳动观具有重大现实意义和教育价值，有助于初中生树立积极的人生态度，热爱生活，懂得生命的意义和价值。 二、教学目标 道德修养：通过“孙杨的事例”，了解了什么是人生态度，应该如何对待自己的人生，看待自己的生活，体会并思考不同人生态度带来的影响。 健全人格：通过比较积极和消极的人生态度的事例，树立正确人生观，能够保持积极乐观的人生态度，努力做一个积极乐观的人。 责任意识：把握积极人生态度的表现，拥有积极的人生态度，需要保持乐观向上、认真务实、勤奋进取的品格，培养自尊自信的品质。 三、教学重难点 重点： 积极的人生态度的表现。 难点： 不同的人生态度带来的影响。 四、教学过程设计 新课导入 材料案例：孙杨的事例 材料案例：孙杨的比赛经历以及视频分享 材料预设提示： 1.不是一帆风顺的，事业遭受过阻碍。 2.并没有放弃，坚持初衷。保持良好心态，勇敢坦然面对，坚信自己。 视频简介：孙杨在复出夺冠后接受央广网专访，分享重返赛场的感受，对泳坛新秀的看法以及过去四年的心路历程等。 思考：“人的一生可能会遭遇不公，如果不能改变环境，就放平心态适应环境。”从这里我们可以看出什么对一个人状态的重要性？ 视频预设提示： 要有一个好的心态/有接受环境的坦然/要勇敢面对/要有良好的人生态度…… 活动任务：结合教材以及已有知识分析并回答： 1.根据孙杨的人生轨迹来看，他的运动生涯是一帆风顺的吗？ 2.在禁赛期间，你了解他的状态吗？他是如何调整状态的？他是如何走出禁赛阴霾的？ 教师总结：一个良好的心态，积极的人生态度，会让我们离成功更进一步，会拥有更好的自己。人生态度是什么？如何拥有积极的人生态度？不同的人生态度给我们带来什么影响？带着这些疑问让我们一同走进《拥有积极的人 ... ...
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