8.天气预报是怎样制作出来的 （教学设计）2024-2025学年 三年级上册科学教科版

课题 《天气预报是怎样制作出来的》 教学目标 学生能够说出天气预报所包含的基本信息，如天气状况、温度、风向、风速、降水量等。 学生可以描述天气预报的制作过程，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商和发布预报等阶段。 理解不同观测仪器（卫星、雷达、地面观测站、探空气球等）在收集天气数据中的作用，以及超级计算机在数值天气预报中的功能。 教学重点 教学难点 （一）教学重点 天气预报包含的信息内容，如天气状况、温度、风向、风速、降水量等。 天气预报的制作流程，包括数据收集、数值天气预报、气象员分析、天气会商和发布等环节。 （二）教学难点 理解数值天气预报的概念和超级计算机在其中的作用。 体会天气会商环节的重要性以及天气预报制作过程中各环节之间的紧密联系。 教学准备 教学用具：制作天气预报信息记录表（纸质版，每个学生一份）、大白纸、彩笔、用于小组讨论的便签纸和笔。 学生分组：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。 复备课 教 学 过 程 （一）导入新课 提问引入 教师走进教室，微笑着问学生：“同学们，我们之前学习了观察和记录天气，那大家有没有想过，我们能不能知道未来的天气呢？” 引导学生回答，然后继续提问：“那天气预报是怎么来的呢？你们知道天气预报里都有哪些信息吗？” 激发学生的好奇心和思考。 引出课题 根据学生的回答，教师总结：“看来大家对天气预报都有一些自己的想法。今天，我们就一起深入了解天气预报是怎样制作出来的。”（板书课题：天气预报是怎样制作出来的） （二）讲授新课 天气预报包含的信息 （1）播放天气预报视频片段 教师播放一段常见的天气预报视频，内容涵盖天气状况、温度、风向、风速、降水量等信息。播放结束后，问学生：“同学们，刚刚我们看了天气预报，你们能说说里面都告诉了我们哪些信息吗？” 引导学生回忆视频内容。 （2）填写天气预报信息记录表 教师向学生分发天气预报信息记录表，表上列出了天气状况（晴、多云、阴天、其他等选项）、温度、风向、风速、降水量等项目。要求学生根据刚刚看到的天气预报视频内容进行填写。填写完成后，同桌之间互相检查和交流。教师巡视学生填写情况，对有疑问的学生进行指导。 （3）总结天气预报信息 教师邀请几位学生分享他们填写的内容，然后进行总结：“同学们，天气预报包含的信息很丰富，像天气状况告诉我们是晴天、多云还是其他天气；温度让我们知道冷热程度；风向和风速能让我们了解风的情况；降水量则是告诉我们有没有雨、雪等降水情况。这些信息对我们的生活都非常重要呢。” 天气预报的制作过程 （1）数据收集阶段 介绍观测仪器 利用多媒体资料，依次展示卫星、雷达、地面观测站、探空气球的图片或视频，并进行讲解。 展示卫星图片和动画，讲解：“卫星在太空中可以俯瞰地球，它能观测到大面积的天气系统，比如云的分布、台风的路径等，为我们提供宏观的天气信息。” 播放雷达探测天气原理的动画，解释：“雷达通过发射和接收电磁波，可以探测到降水区域、云层的高度和厚度等信息。就像我们用手电筒照亮黑暗中的物体一样，雷达的电磁波能‘照亮’云层和雨滴。” 展示地面观测站工作场景图片，介绍：“地面观测站就像我们的‘眼睛’在地面上观察天气。里面有各种仪器，可以测量温度、湿度、气压、风向、风速等数据。这些数据反映了当地的天气状况。” 播放探空气球释放和采集数据过程的视频，讲解：“探空气球可以带着仪器上升到高空，测量不同高度的温度、气压、湿度等数据，帮助我们了解大气的垂直结构。” 强调数据收集的重要性 教师总结：“这些观测仪器收集到的最新数据，就像是制作天气预报的‘原材料’，为后续的天气预报制作提供了科学依据。没有这些准确的数据，我 ... ...