小学道德与法治五年级下册2.5《建立良好的公共秩序》教案

道德与法治五年级下册 《建立良好的公共秩序》教学设计 一 教材解析 《课程标准》中指出：知道公共生活需要良好秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活，学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题，培养规则意识、责任意识。基于对《新课标》的学习和理解，以及对学生和教材的分析，在本节课中，我努力创建以活动为主的教学模式，激发学生的活动兴趣。在活动中激发学生学习兴趣，培养自主意识，在活动中促进学生道德素质的提高。 二 学情分析 五年级的学生已经有了一定的生活经验。教师可为学生提供观察公共生活、公共秩序的情境素材，引导学生初步探究秩序、规定存在的意义，初步认识到人们安居乐业，社会稳定进步需要良好的公共秩序。 三 教学目标 1.懂得公共生活需要良好的秩序来维护，了解有序公共生活的意义。 2.能够自觉遵守公共秩序，注意个人行为，在实际生活中可以养成良好的文明习惯。 3.树立公共意识，培养秩序观念。 四 教学重难点 能够自觉遵守公共秩序，注意个人行为，在实际生活中可以养成良好的文明习惯。 五 教学方法与策略 本课设计可以遵循“观察生活—探究问题—梳理认知”的思考逻辑展开教学。通过情境教学，让学生明白秩序的重要。 六 教学过程 （一）激趣导入，感知秩序 师：同学们，上节课，我们已经认识了公共生活，我们可以在公共场所休息，学习，娱乐，就餐，体育运动等等 ，公共生活带给我们更多的幸福和快乐，为了让我们的公共生活更和谐，我们需要有良好的秩序来维护它。这节课跟随老师，一起学习第五课，建立良好的公共秩序。 师：请同学们来看一组图片，这些图片，给你们什么样的感觉？ 生：很脏很乱 师：（板书：脏乱差）接下来请看另一组图片，这组图片又带给你怎样的感受呢？ 生：有序、舒适、和谐，（板书:净 齐 美 ） 师：我们想到的都是美好的词语，这两组图，你们更喜欢在哪组图的环境中生活呢？ 生：第二种。 师：是啊，良好的公共秩序才是我们向往的生活。 设计意图：通过生动形象的图片展示，让学生直观感受有序的生活与无序生活的对比，引导学生以身作则，参与和谐有序公共生活的建设。 师：同学们，你们看，我们的校园这么美，你在学校的哪里遵守过什么秩序。并告诉同学们为什么那样做？ 生：我和同学领营养餐的时候，需要佩戴口罩、小红帽、戴一次性手套。我们排队领营养餐。这样能减少细菌的传播，保证食物的卫生。 生：我在学校上下楼梯的时候尽量靠右走，有秩序上下楼，不乱跑。这样可以避免造成拥挤，发生踩踏。以免有人受伤。 生：我班在操场玩的时候，都有一块属于我们班的空地，这样每个班在玩的时候都不会混乱。 生：我们每天在大课间做操的时候，都要排队，看着很整齐。 生：我的作业本拿给老师批阅的时候，需要排队等待。礼让他人，不能插队。 生：我在放学的时候，排队出校门。这样不容易造成混乱。还方便家长及时发现我。便于接送。 设计意图：通过交流，让学生感受到秩序就在身边。 师：同学们做得真棒，你们遵守秩序，让我们的校园变得更安全，更美丽。那么，在我们校园之外，你在哪些公共场所遵守了什么秩序？遵守的理由是什么？请同学们相互分享交流。并填写在我们的公共秩序单中。时间4分钟。 生：交流展示。 商场秩序： 图书馆秩序： 公交车秩序： 交通秩序： 师：表扬，小结。 设计意图：通过填写表格，学生进一步明确在参与公共生活中如何去遵守公共秩序。 （二）实验探究 感受秩序 师：同学们，就像大家所说，公共秩序可以让我们的生活更舒适、安定。可是 ，如果我们社会没有秩序，会是什么样的呢？让我们做一个逃生小实验吧。 师:（介绍实验规则：让很多的逃生小球，用最短的时间从瓶口穿过） 老师做 ... ...