5.2 珍惜师生情谊 表格式教学设计

《珍惜师生情谊》教学设计 一、教材分析 本课时内容是七年级上册第二单元“成长的时空”第五课“和谐的师生关系”第二框“珍惜师生情谊”。这一框引导学生了解师生交往的良好状态，懂得建设美好师生关系的做法。 本课时主要表达了两层意思：其一，通过“生活观察”，引导学生了解师生交往理想而美好的状态是什么；其二，通过三个“探究与分享”的问题思考和文字分析，让学生学会珍惜师生情谊的四种做法。 二、教学目标 1.核心素养目标：培养学生尊师重教的品质，积极与老师沟通，构建美好的师生关系。 2.学习目标：了解师生交往的良好状态，了解建设美好师生关系的做法。 三、教学重难点 教学重点：建立美好的师生关系。 教学难点：正确对待老师的表扬和批评，承认并积极接纳不同风格的教师。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 互动活动 【问题引入】 展示材料“老师与我在一起”并提出问题： 回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。 阅读材料并回答问题 通过问题，让学生回忆与老师交往的场景，思考老师对自己的影响，以贴近生活的场景引入本课时主题。 概括明确：引出本课时的主题———师生交往。 过渡：在我们成长的道路上，离不开老师的谆谆教诲和热心帮助。 师生之间的情谊是一种宝贵的财富，它能够给予我们力量和勇气，让我们在学习和生活中感受到温暖和支持。今天我们就一起来学习《珍惜师生情谊》。 环节二 探究新知———师生交往理想而美好的状态 探究 师生交往理想而美好的状态 展示材料“观点辨析：老师与学生的关系”并提出问题： （1）你同意这些观点吗？为什么？ （2）你理想中的师生交往状态是什么？ 展示材料“名词释义：教学相长”。 观看材料； 思考问题并作出回答。 先通过辨析师生关系的几种观点，让学生了解到几种错误的师生关系，再通过提问，让学生思考理想中的师生交往状态。最后通过列举事例和讲解，让学生了解师生交往的理想而美丽的状态是怎样的。 概括明确：彼此尊重、教学相长、携手共进、是师生交往理想而美好的状态。 过渡：你喜欢这样的师生交往状态吗？如何达到这样的师生交往状态呢？我们来看看毛主席和他的老师徐特立之间的故事。 环节三 探究新知———建设美好师生关系的做法 探究1： 我们应主动理解、关心老师 展示材料“毛泽东与徐特立的师生情谊”并提出问题： 毛泽东的做法对我们建立美好的师生关系有何启示？ 观看文字材料； 思考问题并作出回答。 通过讲解伟人的事迹，让学生学习伟人的优秀品质，了解我们应主动理解、关心老师。 概括明确：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒衰乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 过渡：在与老师的交往中，你是否遇到过一些问题？我们来看看七年级学生小奇的烦恼，帮他学会如何建设美好师生关系。 探究2： 真诚接受老师的引领和指导 展示材料“小奇的烦恼（1） ”并提出问题： 小奇的成绩为什么会倒退许多？他应该怎么做呢？ 观看文字材料； 思考问题并作出回答。 通过情境材料和提问让学生了解仅靠自学是无法成功的，我们要真诚接受老师的引领和指导，纠正学生的不良学习习惯。 概括明确：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师,善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 过渡：现在小奇已经知道了要真诚接受老师的引领和指导，他不再完全依靠自学，开始积极主动与老师交流，学习成绩也慢慢提高。可他又遇到了一件烦心事，我们来一起看看。 探究3： 正确对待老师的表扬和批评 展示材料“小奇的烦恼（2）”并提出问 ... ...