教案 学 校 年 级 九年级 科 目 物理 主备人 备课时间 使用时间 第 周第 课时 课 题 第十三章第二节内能 课 型 新授 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲。 培养学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理的科学素养，有助于建立正确的科学观。 3.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系 4.知道热传递过程中，物体吸收或放出热量使物体温度升高或降低，内能改变。 5.知道热传递过程中，传递能量的多少叫热量。 6.知道做功可以使物体内能增加或减少 教 学 重难点 重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。 难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。 2．了解热量的概念。 教学 方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 学法 指导 趣味导学，实验探究式教学法 教具 多媒体课件 教 学 过 程 引入教师活动学生活动设计意图课前课前充分了解学生的知识储备，生活常识，学习习惯等。完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。创设情境，引入新 课向学生展示运载载人飞船的火箭升空的视频。 提问：火箭升空获得的机械能是从什么能转化而来？ 观看、思考、感受。视频激发学生的爱国热情，让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。 新 课 讲 授 新 课 讲 授 一、认识内能 1．用机械能来帮助学生理解内能。 物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。 2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。 3．以问题的形式提示学生注意两个问题。 ①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以机械能和内能是两种不同形式的能。 ②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。 回忆机械能的知识，并且利用类比的方法来理解内能的概念。 学生对比理解，分子虽小但也具有能量。 思考、联想、类比、理解。 认识内能。 倾听教师讲解 学生思考，并回答教师提出的问题。 用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，协助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。 培养学生主动学习的习惯、鼓励学生勇于表达自己的见解。二、影响内能大小因素 先学习视频内容，知道了影响内能大小因素主要有三个：质量，温度，状态。 再利用已知的三个因素去分别判断三幅图中，谁的内能更大。三幅图分别设计成与质量、温度状态有关，讲解其中内能更大的原因。 三、物体内能的改变 提问：想一想，冷的手怎么才能暖和起来？ 热传递改变内能 分析手握热水杯的情况，得出热传递能改变物体的内能。让学生讨论热传递发生的条件，实质，方向。 做功改变内能 分析搓双手，手的内能增加，引出做功改变内能。 用几幅图来继续解释，外界对物体做功，物体的内能增加。 ①视频演示小实验1 看完后解释其中棉花着火的原因。 ②视频演示小实验2 看完后解释瓶内出现白雾的原因。 总结做功改变内能的方法。 3．总结两种方式改变内能的本质。 让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。 温度、热量和内能的关系 通过视频学习辨析温度、热量和内能的关系。分析得出三者之间的变化问题，并且加深对热量的理解。 认识影响内能大小的三个因素。 利用刚学的知识，解决问题，即学即用。 思考并回答问题。 学生倾听教 ... ...
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