北师大版（2024）一年级上册（2024）2.2一共有多少（5以内数加法的应用） 课件+教学设计+学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 学习任务单 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 一共有多少（5以内数加法的应用） 教科书 书 名：数学一年级上册 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 出版日期：2024年7月 学习目标 1.结合情境图，进一步培养提出问题、解决问题的能力，加深对加法意义的理解。 2.尝试借助不同的情境图，描述加法算式中每一个数表示的意义。 课前学习任务 1. 说一说“+”表示的意思。 2. 用圆片摆一摆5以内的加法算式。 课上学习任务 【学习任务一】编故事，说算式 根据情境图试着编一个数学故事，并把图的意思画下来，用一个算式来表示。 【学习任务二】说一说，找一找 生活中还有哪些问题也可以用“1＋4＝5”来表示的？请你找一找、画一画，再和同桌说一说。 【学习任务三】你说我猜 你在图上找到了哪个算式？请小朋友猜一猜她说的算式是什么意思？ 推荐的学习资源 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 一共有多少（5以内数加法的应用） 教科书 书 名：数学一年级上册 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学目标 1.结合情境图，进一步培养提出问题、解决问题的能力，加深对加法意义的理解。 2.尝试借助不同的情境图，描述加法算式中每一个数表示的意义。 3.初步培养有条理表达思考过程、认真倾听和理解别人思路的能力，体会数学学习的乐趣。 教学内容 教学重点： 1.通过说一说、画一画等活动，丰富对加法意义的理解。 教学难点： 1. 能有条理地表达自己的思考过程，能认真倾听、理解别人的思路。 教学过程 （一）回顾旧知，复习导入 1.回顾“+”的意思。 提问：小朋友们，我们上节课认识了一个重要的数学符号———�+”（加号），还记得它可以表示什么意思呢？ 预设1：把两个数加在一起。 预设2：加法。 预设3：把两部分合起来。 师评价：真不错！看来大家已经和“+”（加号）交上了朋友。 2.同桌合作：我摆你说。 （1）引导：请小朋友们拿出学具袋中的圆片，摆一摆。请同桌根据摆出的圆片图，说出加法算式。 （2）请一组代表板演，并全班交流分享。 （二）多元表征，理解意义 1.一共有多少？ （1）课件出示情境图1，谁能根据这幅图试着编一个数学故事？ 预设：停车场原来有3辆小汽车，又开来了1辆小汽车，现在一共有几辆？ 师评价：你说得可真完整！还用上了“原来有……又来了……一共有”的关联词。 （2）追问：现在一共有几辆呢？你能把他的意思画下来吗？说说你画的图是什么意思？（我先画3个圆形代表3辆小汽车，再画1个圆形代表又来了1辆小汽车） （3）现在你能用一个算式来表示吗？说一说这个算式表示什么意思？ 预设1：3＋1＝4，3表示原来有3辆小汽车，1表示又来了1辆小汽车，“+”表示两边合起来，“＝4”表示现在一共有4辆小汽车。 预设2：1＋3＝4，1表示右边来的小汽车，3表示原来有3辆小汽车，“＋”表示两边合起来，“＝4”表示合起来一共有4辆小汽车。 （4）师小结：解释的真清楚！不管是3＋1，还是1＋3，都表示原来的3辆小汽车加上又开来的1辆小汽车，合起来都是4辆小汽车。 （5）课件出示情境图2，谁能像刚才一样，用上“原来有，又来了，一共有”的话，给这幅图也编一个故事，并用一个算式来表示它的意思。请同桌两人，一人编故事一人说算式。 预设1：书上原来有2只小鸟，又飞来了1只，现在一共有几只？ 算式是2＋1＝3，2表示原来有2只小鸟，1表示又飞来1只，“＋”表示合起来 ... ...