人教版（2024）七年级上册 Unit 6 A day in the life Section B 2a-2b 说课稿

人教版七年级上册 Unit 6 A day in the life Section B 2a-2b 说课稿 《Unit 6 A day in the life Section B 2a - 2b 说课稿》 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版七年级上册英语 Unit 6 A day in the life Section B 2a - 2b。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计等方面展开我的说课。 一、教材分析 地位和作用 本单元围绕“日常生活”这一话题展开，重点学习描述日常活动及时间安排的词汇和句型。Section B 2a - 2b 是本单元的核心阅读部分，通过一篇关于 Rick 一天生活的短文，进一步巩固和拓展学生对日常活动及时间表达的运用，同时培养学生的阅读理解能力、获取信息和处理信息的能力，为学生的写作输出奠定基础，在整个单元教学中起着承上启下的重要作用。 教学内容 2a - 2b 主要呈现了一篇关于 Rick 一天生活的短文，文中涵盖了如“get up, go to school, do homework”等本单元重点的日常活动词汇以及相应的时间表达。2a 要求学生通过阅读短文，回答关于 Rick 起床时间等简单问题，初步了解短文大意；2b 则是让学生根据短文内容填写 Rick 在不同时间段所进行的活动，这有助于学生深入理解短文细节信息，掌握描述日常活动的表达方式。 二、学情分析 七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对简单的日常用语和词汇有了初步的认识。他们思维活跃，好奇心强，喜欢参与课堂活动，但在阅读能力方面，尤其是对较长篇幅文章的理解和信息提取上还需要进一步的培养和训练。在本单元之前的学习中，学生已经学习了一些日常活动的词汇和基本句型，这为本次阅读课的学习提供了一定的知识铺垫，但在理解文章的逻辑结构、细节信息以及运用所学知识进行拓展表达方面仍存在一定的困难。 三、教学目标 根据课程标准对七年级学生阅读能力的要求以及教材内容，结合学情，我确定了以下教学目标： 知识与技能目标 学生能够理解并掌握文中的重点词汇和短语，如“get up, go to school, do homework, go to bed”等以及相关的时间表达。 学生能够读懂关于 Rick 一天生活的短文，理解文章大意，准确回答 2a 中的问题，并正确填写 2b 中的表格，获取 Rick 一天中不同时间段的活动信息。 学生能够仿照短文内容，运用所学词汇和句型，口头描述他人一天的生活，提高口语表达能力。 过程与方法目标 通过略读、精读等阅读策略的训练，培养学生快速获取文章大意和详细信息的能力。 借助小组合作学习和讨论，提高学生的合作交流能力和自主学习能力，促进学生思维的发展。 采用角色扮演和口语练习活动，增强学生的语言运用能力和实践能力，让学生在实际情境中运用英语。 情感态度与价值观目标 引导学生养成良好的时间管理习惯，合理安排自己的日常生活。 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生学习英语的自信心和积极性。 四、教学重难点 教学重点 掌握文中的重点词汇、短语及时间表达，理解短文内容并完成相关阅读任务。 引导学生学会运用略读和精读的阅读策略，提高阅读能力。 教学难点 帮助学生理解文章中一些较复杂的句子结构和时间表达的逻辑关系，如“After that, I usually exercise at about ten twenty.”中的“after that”的指代关系。 让学生能够在口语表达中灵活运用所学知识，准确、连贯地描述他人一天的生活，注意动词第三人称单数形式的正确使用。 五、教学方法 为了有效达成教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法： 情境教学法：创设与日常生活相关的情境，如展示人们一天生活的图片或视频，帮助学生更好地理解和运用所学词汇与句型，激发学生的学习兴趣。 任务驱动法：布置阅读任务、口语表达任务等，让学生在 ... ...