(
课件网) 八年级（上）第四单元 散文 【总结课】——— 如何阅读散文 如果一个国家的散文不兴旺，很难说这个国家的文学有了真正的兴旺。 ——— 汪曾祺 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述,表达作者的观点、感情,并揭示其社会意义。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。 《背 影》: 从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。 01 《白杨礼赞》: 将“绝无旁枝”的白杨树与北方的抗日军民的“精神”建立起联系，层层揭示出白杨树的象征意义。 02 《散文二篇》：从生活现象、个人感受出发，挖掘其深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理。 03 《昆明的雨》：通过“雨”串联起当年的一系列往事,追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆，表达对过往人生的珍爱。 04 课文总述 任务一 分类别,了解散文的不同类型 活动：阅读本单元的五篇散文,请同学给它们分类,并说明分类的依据。 第四单元（散文） 写人记事散文 议论哲理散文 托物言志散文 写景状物散文 《背影》 《白杨礼赞》 《散文两篇》 《昆明的雨》 表现手法 【同学甲】 第四单元（散文） 父子情深 生活哲思 民族精神 诗情画意 《背影》 《白杨礼赞》 《散文两篇》 《昆明的雨》 人文内涵 【同学乙】 第四单元（散文） 抒情性散文 议论性散文 表达方式 《背影》 《白杨礼赞》 《昆明的雨》 《散文两篇》 【同学丙】 第四单元（散文） 学生陌生 学习现状 《背影》 《白杨礼赞》 《昆明的雨》 《散文两篇》 学生熟悉 【同学丁】 如何划分散文类型： 写作方法 写作目的 呈现方式 表现内容 区分依据 知青类散文：在于用同样的境遇能解读不同的人生。 怀旧类散文：怀旧中挖掘出别人还没看出来的新意。 咏物类散文：情景交融，相得益彰。 杂文类散文：匕首和投枪，要锋利而切实。 议论性散文：对社会人生的独特思考,启发人、教育人。 哲理类散文：在解读心智的同时带来更多的思考。 游记类散文：读者和作者共同感受大自然的美。 叙事性散文：解读人性的真谛，真实感受真、善、美。 【知识补充：常见的散文】 任务二 找不同,探究散文阅读策略 活动：从写作目的、写作方法和语言风格等角度比较五篇散文的不同点，选择其中一 个方面做具体的分析梳理。 第四单元 14、《背影》 15、《白杨 礼赞》 16、《永久的生命》《我为什么而活着》 17、《昆明的雨》 一、写作目的 传达作者感受 启发广大读者 揭示本质 写景状物 议论性 散文 抒情性散文 写作目的 【分析示例】 《我为什么而活着》：作者从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理———为渴望爱情、追求知识和同情苦难而活着才有意义，向世人宣示作者对生命和生活的思考。 《昆明的雨》：通过“雨”串联起当年的一系列往事，文中的景、物、人、事又有着很鲜明的昆明雨季的特征，充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，表达对过往人生的珍爱。 二、写作方法 写作方法 《 背 影 》 《白杨礼赞》 《昆明的雨》 《散文二篇》 定格“背影”，以小见大 描绘“白杨”，托物言志 以“雨”为线，情景交融 议论见长，揭示哲理 象征 欲扬先抑 象征手法：作者以审美的眼光看待西北的白杨树，联系当时风起云涌的抗日斗争，在展示白杨树的生存环境、白杨树外在形貌及内在气质的基础上，自然地赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。既是在高声赞美白杨树，更是在讴歌西北抗日军民，讴歌他们身上的顽强意志和坚强精神。 欲扬先抑：第2段，铺叙高原景色后，又写作者的感受：先是想到“雄壮”“伟大”之类的字眼，接着略微感到有些“单调”， ... ...
