/ 让教学更有效 高效备课 课题 认识平均分 日期：2024.10.30 主体与课时 青岛版小学数学二年级上册（1课时） 设计者： 一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求） 学段目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动，在他人帮助下尝试克服困难，感受数学活动中的成功，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。内容要求：在解决生活情境问题的过程中，体会数和和运算的意义，形成初步的数感。学业要求：能在熟悉的生活情境中运用数，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中体会解决问题的道理，感悟数学与现实世界的联系，形成初步的模型意识和应用意识。学业质量标准：结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的知识和方法解决问题，形成初步的数感和应用意识。通过分一分，圈一圈等活动，对数学产生一定的好奇心，形成数学学习的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。 二、学习目标 1.结合丰收的情境，经历分一分，说一说等活动，初步感知平均分的特点。会分，表达清晰完整，发展初步的数感。2.经历平均分的过程，会把物体分成几份，知道每份是多少。分法正确，表达完整，发展初步的数感、推理意识、模型意识。3.经历平均分的过程，会按每几个一份，将物体平均分成几份。圈画正确，表达合理，逐步形成自主探索的意识，合作学习、相互交流的态度。 三、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中或者用教学环节对应目标） 1.相互交流你的分法，说一说哪种分法与其他分法的不同，为什么？（检测目标1）2．借助学具，用自己的方法平均分桃子，说一说你的分法？（检测目标2）3.用圈一圈的方法平均分萝卜，说一说为什么这样圈？（检测目标3） 四、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析） 1．认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习非常重要。在本课之前，已经接触过相关知识点，如一年级数的分成中就有平均分的分法。但是由于二年级孩子太小大多数学生对于分配缺乏丰富的感性认识，对文字的理解能力有限，想让孩子们清晰分辨两种分发的不同有很大难度。2．本课的学习按以下流程进行：初步感知平均分———认识平均分———会平均分。3．本课的学习重点是：理解掌握平均分的含义和方法。本课的学习难点是：掌握平均分的方法。 五、学习过程 学习活动一：说说你喜欢的分法（指向学习目标1）请你观察情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息并提出的数学问题。说一说将6个竹笋分给2只熊猫，怎么分？（一）完成学习任务1，同桌交流，交流后根据评价标准在组内互评。学习任务1你最喜欢哪种分法？同桌互相说一说你的理由。评价标准1.会表达自己的想法2.语言准确声音洪亮用自己的话表达平均分，进一步总结平均分。每份分得同样多，叫做平均分。能用平均分来表述分竹笋的过程：6个竹笋平均分给2只熊猫，每只分3个。说一说生活中的平均分，用数学的眼光观察世界。（检测学习目标1）学习活动二：能平均分桃子（指向学习目标2）通过摆一摆得出平均分的方法。学习任务21.把12个桃子平均分给3只小猴。2.小组成员相互说一说是怎样分的？评价标准1. 能平均分。2.清晰完整的说出你是怎样平均分？（一）完成学习任务2，然后同桌交流，交流后根据评价标准在组内互评。1212个桃子平均分给3只小猴，每只分4个完成学习单“我会分”（检测学习目标2）学习活动三：平均分萝卜（指向学习目标3）（一）完成学习任务3，然后同桌交流，交流后根据评价标准在组内互评，如果你分的不正确及时改正。学习任务31.圈一圈，说一说能分给几只小兔？2.汇报交流，展示成果。评价标准（最高）1.分的正确。2.能清晰完整 ... ...
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