故事新编 教学目标 1.借助“山形图”“魔法棒”等支架，大胆合理地想象，创编新故事。 2.迁移运用所学的写作方法，把故事内容写得生动有趣。 教学重难点 1.借助“山形图”“魔法棒”等支架，大胆合理地想象，创编新故事。 2.迁移运用所学的写作方法，把故事内容写得生动有趣。 教学过程 活动一：预想结局，推想情节 师：这节课来了两位动物朋友，你们认识它们吗？生齐声：认识，是兔子和乌龟。 师：它们曾经比赛过跑步，你对兔子和乌龟印象如何？ 生：兔子很骄傲，乌龟坚持不懈。 师：给人们留下了这样的印象，兔子也很懊恼，谁来读读兔子的话？（出示兔子的话，一生读） 师：你觉得这次比赛会有哪些结果？ 生：有可能兔子这次会赢，因为这次它会提醒自己不要像上次一样睡着了。 生：也有可能它们同时跑到终点，都赢了。师：这个想法很特别。还有其他可能吗？生：兔子和乌龟都没跑到终点，都输了。 师：要么输要么赢，都输是什么原因呢？ 生：兔子太想赢了，它没按比赛规定的赛道跑，而是抄了近路；乌龟也很想赢，所以吃了兴奋剂。最终它们都被判为作弊，就都输了。 师：假如选“乌龟又赢了”这个结局，你觉得是什么原因让乌龟又成了赢家？ 生：有可能是因为兔子这次太想赢，跑得太急摔倒了，骨折了。 生：也有可能是一只老鹰把兔子叼走了。 师：这两个结局都是说兔子在路上遇到了不测。按这个思路，还可能会遇到哪些不测有利于乌龟而不利于兔子呢？ 生：兔子太想赢了，着急跑的时候撞上了一棵大树。 师：好。刚才我们都是从兔子身上推想的原因，那能从乌龟身上想想原因吗？ 生：也有可能是乌龟在自己的脚上装上了轮滑鞋。师：聪明的乌龟用了一个工具，按这个思路我们也 可以再展开来，还会用什么工具呢？ 生：荡秋千，荡得高高的，飞过去。师：对呀，工具还可能有很多。 生：还有可能是因为遇到了一条河，乌龟会游泳，而兔子不会，所以乌龟又赢了。 师：这也是一种可能，乌龟有得天独厚的优势，充分利用了赛道的特点。 （生自由交流，教师板贴情节类型，兔子角度：路遇不测、急中出错、遇到诱惑；乌龟角度：赛道变化、借助工具） 师：根据不同的角度和情节类型，你还会想到哪些可能发生的事件，请你以关键词的形式填写在下面的情节图中。 （学生填写情节图，教师巡视，指导提炼） 师：你最想分享哪一个情节？ 生：我写的是咬住狮尾。乌龟看到一只狮子跑了过来，就一口咬住它的尾巴，让狮子带着它跑。 生：我写的是瞬间移动。乌龟从外星人手里得到了一个宝贝，只要输入想去的地方，按下按钮，就能立刻到达。 师：情节的推想越出人意料、新奇有趣，这个故事就越能吸引人。 活动二：编写情节，塑造人物 师：要想把这些关键词变成生动的情节，还要添枝加叶，你想到了哪些方法？ 生：加入一些语言描写和动作描写。生：还可以写写人物心理、环境等。 师：是的，生动的情节离不开多方面的描写。在课本中，我们读过很多故事，看看作者是怎样运用这些描写把情节写生动的。（出示第一个片段） 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到牛肚子里去……” 师：说说作者用了哪些描写？生：动作和语言。 师：从这些动作和语言中你看到了怎样的青头？生：勇敢，为救朋友不顾危险。 （出示对比片段） 青头大吃一惊，它蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，爬起来大声喊。 师：你再读读这段话。内容差不多，讲起来感受一样吗？ 生：这个片段没有之前的好，没有很清晰地告诉我们它是怎样蹦到牛身上，怎样爬起来的。 师：这个“怎样”，在文中就是 ... ...
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