本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 （一）客观依据 课标要求：人类与自然的关系并非一开始就像今天一样如此严峻。人类通过改造自然、利用自然创造人类辉煌的人类文明，促进了人类的发展。但随着人类开发自然的力量的无止境和滥用资源，环境问题、资源问题正日益严峻地呈现在人们面前。21世纪教育网版权所有 （二）主观依据 1、教学目标： ①情感、态度、价值观目标：认识生态危机日益严重，激发学生的环保意识、忧患意识。 ②能力目标：能正确分析造成生态问题的原因。 ③知识目标：知道从古至今人与自然的关系由和谐到不和谐导致生态危机。 2、教学方法： ①教法：创设情景，巧妙设疑，探究追寻。 ②学法：自主质疑，活动体验，合作探究。 3、教学模式： 走进生活———明确观点———深入体验———学会运用 2学情分析 “人类是自然之子”，这是本单元的"文眼"。从全球的高度出发，引领学生关注自然、关注与自己生活息息相关的环境、资源，让学生对全球、对我国的人口、资源和环境方面的国情有一个概略性的了解，进而理解第二节的我国实行计划生育、保护环境等基本国策的重大意义。这有利于培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的情感，增强爱护自然、保护环境的能力，理解计划生育国策的重要性，树立可持续发展意识，将来更好地参与到社会主义现代化建设中来。21cnjy.com 从教学过程看，学生对自然的了解，通过自身的观察、提炼，通过初二生物、地理的知识学习，已经有了初步的认识。21·cn·jy·com 3重点难点 ①特点：人们不合理的生产、生活方式，过度开发自然、掠夺式地利用自然，打破了人与自然的和谐，破坏了生态平衡，从而导致了生态危机。 ②重点：使学生理解人类过度的开发利用自然导致生态危机。 ③难点：使学生理解人类过度的开发利用自然导致生态危机。 教学活动 活动1【导入】（一）视频创设情境,导入新课： 【走进生活】 视频1导入： 【说一说】视频体现了人类面临的共同的问题是什么？这样的问题是不是从来就有？ 活动2【活动】（二）师生互动,导学新课： 互动一：【读一读】出示导学目标和问题，学生自主阅读教材，初步感知教材，学会把握本节中的重点知识，提高阅读能力和归纳能力。2·1·c·n·j·y 互动二：【想一想】学生读完教材，看完视频2 【说一说】 江山如画，在这样的环境中生活，你有什么感受？ 分析结论一：一、共同的问题：日益严峻的生态危机 1、人与自然关系的演变 ①、人类之初，人与自然曾经保持和谐的关系 ②、人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，利用自然，改造自然，创造出了灿烂的文明。 ③、随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的和谐状态，严重地破坏了生态环境，导致生态危机。21教育网 互动三：将任务分给小组，小组合作学习： 第一组：说一说我们日常生活中，生态危机的现象有哪些？ 第二组：日益严峻的生态危机会给我们带来了哪些危害？ 第三组：请你归纳总结出导致日益严峻的生态危机的原因是什么？【来源：21·世纪·教育·网】 小组成员合作完成，激发学生的关注身边的生态现象。懂得环境恶化给人类带来的巨大危害增强生态危机使命感。21·世纪*教育网 互动四：【动一动】将任务分给小组，小组合作学习： 第四组：解说可持续发展战略。 第五组：我国政府为实现可持续发展战略作出了哪些努力？ 第六组：在日常生活中，我们可以为可持续发展做些什么呢？ 【道德践行】保护环境，我们该如何做？ 【列一列】：我的金点子 节约资源方面 环保宣传方面 开发能源方面 治理污染方面 保护野生动物方面 绿化与水土保持方面 结论点拨： 1、计划生育，控制人口增长速度 2、从我做起，从小事做起 参加环保宣传活动，争当环 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
