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课件网) 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 人教版 生物 八年级 下册 第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异 新 课 引 入 品种金鱼是由野生金鲫鱼人工培育，其身体变化的原因是？ 思考： 生物的变异 探 究 新 知 生物的变异 探 究 新 知 学 习 目 标 1 2 3 举例说出生物的变异现象，知道生物性状的变异是普遍存在的；（生命观念） 尝试完成对花生果实大小的变异的探究，提高处理和分析数据的能力；（探究实践、科学思维） 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出原因。（生命观念） 4 举例说出遗传育种在实践中的应用。（责任态度） 重 点 · 难 点 1 2 遗传育种在实践中的应用； （难点） 可遗传的变异和不遗传的变异；（重点） 探 究 新 知 探究一种变异现象 变异：指亲子间和子代个体的差异。 观察实验 怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。 花生果实大小的不同，是因为品种的不同。 这样说不科学！大小花生是指它们果实大小的平均值而言。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 探 究 新 知 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 结果结论 表达交流 花生果实的大小既与品种有关，又受环境的影响。 探究一种变异现象 探 究 新 知 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 结果结论 表达交流 花生果实的大小不同是因为品种不同吗？ 探究一种变异现象 探 究 新 知 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 结果结论 表达交流 探究一种变异现象 1、随机抽取大、小两个品种花生果实各30枚，分开放置； 2、对所选的花生果实分别进行测量，测量花生果实长轴的长度； 3、将结果填入表中。 测量的果实 1 2 3 4 …… 30 平均值 大花生长轴长度/毫米 小花生长轴长度/毫米 探 究 新 知 探究一种变异现象 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 结果结论 表达交流 大、小两种花生的差异是品种不同造成的， 而同一品种的内部差异与环境等因素有关。 花生果实大小的变异 花生长轴长度（mm） 花生编号 探 究 新 知 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 结果结论 表达交流 探究一种变异现象 在同等条件下，大花生果实程度平均值应大于小花生果实长度的平均值。 1.比较两个品种花生果实长度的平均值，你得出什么结论？ 2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，结果如何？ 3.从大花生中选择一粒饱满大的种子种下去，所收获的种子一定大吗？ 不一定 这是由于遗传物质不同引起的。 ①Aa，②环境因素 大花生的种子会变小； 小花生的种子会变大。 探 究 新 知 变异的类型 可遗传的变异 不遗传的变异 概念 产生原因 由遗传物质的变化引起的变异 单纯由环境引起的变异，没有影响到遗传物质，不会遗传给后代 遗传物质改变 环境因素影响 探 究 新 知 变异的类型 判断下列变异属于可遗传变异还是不遗传变异。 不遗传变异 可遗传变异 探 究 新 知 变异的类型 判断下列变异属于可遗传变异还是不遗传变异。 不遗传变异 可遗传变异 探 究 新 知 变异的类型 判断下列变异属于可遗传变异还是不遗传变异。 不遗传变异 可遗传变异 探 究 新 知 人类应用遗传变异原理培育新品种 人工选择育种 原理： 基因重组 高产奶牛 产奶量高的被选择出来，并进行繁育，但后代可能还会出现变异，需再从中选育，数代后才能保持高产奶量。 探 究 新 知 人类应用遗传变异原理培育新品种 杂交育种 原理： 基因重组 通过杂交，使 基因和 基因组合在一起,从而培育出高产抗倒伏小麦。 高产 抗倒伏 探 究 新 知 人类应用遗传变异原理培育新品种 太空椒 诱变育种 原理： 基因突变 利用物理因素（如射线、紫外线、激光等）或化学因素来处理生物，使 ... ...
