（新课标）岭南版（2024）一年级上册第三单元 经典永流传 单元整体分析 13课 认识通用标识 教学设计（表格式）

《艺术 造型·美术》（岭南版）一年级上册教学设计 第13课 认识通用标识 单元课题分析表 单元 课题 第三单元 经典永流传 学习对象 一年级 课业 类型 欣赏、评述 造型、表现 设计、应用 综合、探索 总课时 2～4课时 大概念 经典艺术作品反映了文化传统与历史发展。本单元旨在通过引导学生深入探索和理解身边的各类符号与标识，培养其艺术感知能力、文化理解力和创新能力。本单元聚焦于中国符号与通用标识两大主题，旨在通过丰富多样的活动，让学生认识、理解中国符号与通用标识，从而加深对中华文化的认同，提升艺术素养和社会责任感。 单元 分析 一、单元主题概述 根据2022年版《义务教育艺术课程标准》的要求，本单元以《经典永流传》为主题，让学生踏上一场探索符号与标识的奇妙旅程。通过“铭记中国符号”和“认识通用标识”两大板块，学生将深入了解中国符号的文化内涵和历史背景，同时掌握通用标识的实用意义和安全提示。本单元旨在激发学生对符号与标识的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力，为未来的艺术学习和生活奠定坚实基础。 二、单元目标设定 审美感知：培养学生敏锐的观察力，使他们能够发现并欣赏中国符号与通用标识中的美学元素，增强对中华文化的审美感知。 艺术表现：鼓励学生运用多种艺术手段（如绘画、手工等）来表达自己对中国符号与通用标识的理解和感受，培养他们的艺术表现力和创造力。 创意实践：通过学习和实践，使学生认识到中国符号与通用标识在社会生活中的重要作用，培养他们的安全意识和社会责任感。同时鼓励学生创作更多“一眼看懂”的标识。 文化理解：加深学生对中国符号和通用标识的文化内涵、历史背景及实用意义的理解，提升他们的文化认同感和跨文化交流能力。 三、单元内容设计 导入阶段：通过展示一系列关于中国符号和通用标识的图片、故事或视频，引导学生进入主题情境，激发创作兴趣。 知识讲解：介绍中国符号和通用标识文化内涵和艺术价值，如国旗国徽的表现形式以及文化意义、识别各种通用标识等。 分组创作：学生按小组形式进行创作，每组围绕“经典永流传”的主题，选择一种或多种艺术形式进行创作。 作品展示与评价：各小组展示作品，分享创作过程和心得。采用自评、互评和教师点评相结合的方式，重点评价作品中体现的中国符号的文化内涵、通用标识的简单辨识的艺术表现力和创意性。 总结与拓展：总结本次单元学习的收获，学生将能够认识和理解多种中国符号和通用标识的含义及文化背景。他们将通过欣赏、讲述、认知和实践等活动，加深对中华文化的了解，提高审美感知能力，并学会在日常生活中识别和遵守各种标识。同时引导学生关注更多的符号与标识，拓展他们的视野，如世界各地的文化符号、现代科技标识等，以丰富学生的知识储备和审美体验。 四、教学方法与策略 情境教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。创设与符号和标识相关的情境，使学生在真实或模拟的情境中学习和体验。 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务或项目，培养他们的团队合作精神和沟通能力。 项目式学习：以项目为主线，贯穿整个单元的学习，如制作中国符号与通用标识艺术作品、编写符号与标识解读手册等。 评价多元化：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥个人特长和创造力。 五、预期成果与展望 通过本单元的学习，学生能够识别和理解多种中国符号和通用标识的含义及文化背景。学生能够运用多种艺术手段表达自己对符号与标识的理解和感受，创作出具有个人特色的艺术作品。学生在学习和实践过程中，能够培养出良好的观察力、想象力、创造力和社会责任感，为未来的学习和生活奠定坚实基础。 单课计划表 第13课 认识通 ... ...