五年级上册语文—早读晚默 每日早读 第1天 第1课《白鹭》 1.《白鹭》课文作者郭沫若，四川乐山人，原名郭开贞，中国现代杰出的 文学家、历史学家、诗人、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著 作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。 2.《白鹭》课文是围绕“白鹭是一首精巧的诗。”这句话来写的，这句话 在文中的作用是总领全文，文末又用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子 里的散文诗”作总结，所以本文的结构是总分总。 3.(1)课文生动地描写了白鹭觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。 (2) 把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽 则嫌黑”用一个成语代替是恰到好处。 (3)文中的“玻璃框”指清水田。这是一幅水田钓鱼的画面。课文还向我 们描绘了枝头闲立图、黄昏低飞图。 每日晚默 第1天 第1课《白鹭》 1.《白鹭》课文作者郭沫若，四川乐山人，原名郭开贞，中国现代杰出的 文学家、历史学家、诗人、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著 作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。 2. 《白鹭》课文是围绕“白鹭是一首精巧的诗。”这句话来写的，这句 话在文中的作用是总领全文，文末又用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨 子里的散文诗”作总结，所以本文的结构是总分总。 3.(1)课文生动地描写了白鹭觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。 (2) 把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽 则嫌黑”用一个成语代替是恰到好处。 (3)文中的“玻璃框”指清水田。这是一幅水田钓鱼的画面。课文还向我 们描绘了枝头闲立图、黄昏低飞图。 每日早读 第2天 第二课《落花生》 1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作 者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习 花生的好处的品格的主旨。告诉我们:“人要做有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社 会的人生观与价值观。 2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收 花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。 3 父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如 何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把 这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。 每日晚默 第2天 第二课《落花生》 1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作 者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习 花生的好处的品格的主旨。告诉我们:“人要做有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社 会的人生观与价值观。 2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收 花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。 3.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如 何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把 这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。 每日早读 第3天 第3课《桂花雨》 1.(1)课文《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。文章以桂花香为线索， 回忆了作者童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对家乡亲人 和童年美好生活的眷恋之情。 (2)作者喜爱桂花，喜欢它迷人的香气。桂花盛开，香气四溢；摇落桂 花，如雨飘下:泡茶、做糕饼，四季飘香。文章字里行间弥漫着作者淡淡 的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。 2.知识梳理 (1)课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，再写为什么要摇桂花，接着写 “我”帮大人摇桂花、收 ... ...
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