2　家乡的美景　家乡的人 教学设计 (4)

1教材分析： 《家乡的美景 家乡的人》是人民教育-出卷网-的《品德与社会》四年级下册第一单元的第二主题，这一单元的大主题是“一方水土养一方人”，分为“我的家乡在哪里”、“家乡的美景，家乡的人”、“浓浓乡土情” 三个小主题。本节课授课内容是“家乡的美景 家乡的人”，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教材中安排了两个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。教材的编排注重对学生进行爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。 2学情分析 随着儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校以外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。针对四年级学生的认知水平和心理特点，教学中应避免太多的理论说教，教学还得有适当的趣味性，宜以活动为主。另外，四年级的学生已经具备简单搜集资料的能力，但是对资料的整理与概括能力较差。在课前要充分调动家长和孩子一起调查了解家乡的相关资料，并适当进行整理。在教学中尝试结合家乡的风景、名人进行引导，让学生在小组学习中体验合作与分享的快乐，以加深对家乡的情感体验。 3设计理念： 《中共中央宣传部办公厅教育部办公厅关于进一步加强中小学时事教育的意见》（教基一厅[2012]4号）强调了小学时事教育的重要性和紧迫性。《品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，课程必须贴近他们的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”而时事指的是最近期间国内外发生的大事，具有鲜、活等特点。 在本课的设计上，我以时事材料“美丽乡村建设和先进人物评选”为切入点，紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性、体验性的原则，充分考虑在学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。 4教学目标： 1、 通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.、学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决问题。 3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。 教学重点： 1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2、学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。 5教学过程 5.1 第一学时 新设计 一、激趣导入，渲染气氛 1、课前播放音乐《美丽富饶的翠屏湖》，边听边猜：这首歌的歌名是什么？主要唱出了什么？ 2、是呀，歌声唱出了家乡的美丽。(板书：家乡的美景) 余老师知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己的方式记录了家乡的美。 3、通过课前的调查了解，你知道我们的家乡古田风景名胜有哪些呢？（张贴古田地图）（出示幻灯：家乡的风景知多少） 学生畅所欲言，教师相机评价：听着你们的介绍，可以看出大家对家乡的这些风景是多么熟悉呀！也让余老师感受到了咱们同学身为古田人的自豪与骄傲。 （设计意图：兴趣是最好的老师。在播放优美的歌曲后，让学生猜猜歌名和歌曲主要唱出了什么，充分地调动学生学习的兴趣。然后让学生简单说出家乡风景名胜的名称，以此激发学生为家乡拥有如此多的美景而感到自豪与骄傲的情感，为整节课的情感熏陶奠基。） 二、说说家乡的风景———美丽乡村 过 ... ...