中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的对话课设计 课 题：四上Module 10 Unit 1 We have a big family dinner. 教 材：WY（三年级起点）英语四年级上册 课 型：Unit 1 We have a big family dinner.（对话课） 年 级：四年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Festivals，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴。通过不同的场景，学习介绍如何庆祝春节和圣诞节。本模块紧紧围绕谈论节日这一主线，学习用句型“At Spring festival, we have …”来介绍春节的风俗；学习用句型“What do you do on Christmas We …” 询问并回答人们如何庆祝圣诞节。通过学习，引导学生关注春节、圣诞节等中西方节日风俗，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）四年级上册Module 10 Unit 1 We have a big family dinner. 本部分学习的核心语言是学习运用句型At the Spring Festival, we have/say ... What’s the Spring Festival It’s the Chinese New Year. 谈论春节及相关习俗。课文情景是Daming 给 Amy 和 Sam 介绍关于春节的一本书并且谈论春节的习俗。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过Daming 给 Amy 和 Sam 介绍关于春节相关习俗，学习运用句型At the Spring Festival, we have/say ... What’s the Spring Festival It’s the Chinese New Year. 谈论春节及相关习俗。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是对话课教学模式，学习运用句型At the Spring Festival, we have/say ... What’s the Spring Festival It’s the Chinese New Year. 谈论春节及相关习俗，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 四年级的学生，有了一年的英语积累，形成了一定的语感，也对英语有着较高的兴趣和热情。能通过学习工具辅助英语听读，养成了良好的听读习惯。学会在课堂中与同伴合作学习。但四年级课文难度较大，语法较多，需要给孩子们培养足够的自信心。在三起三下Module 9中已经学过了 have的用法，所以本单元中学习 We have ... 相对简单。并且在本册的 Module 6中学习了关于西方节日万圣节以及习俗，而本单元是学习自己国家的传统节日春节以及传统文化习俗，学生们会更加了解。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型At the Spring Festival, we have/say ... What’s the Spring Festival It’s the Chinese New Year. 谈论春节及相关习俗;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型At the Spring Festival, we have/say ... What’s the Spring Festival It’s the Chinese New Year. 谈论春节及相关习俗，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： What’ s the Spring Festival It’ s the Chinese New Year. At the Spring Festival, we have/say… 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇family, dinner, year, New Year, festival, peanut; 2. 学习运用句型At the Spring Festival, we have/say ... What’s the Spring Festival It’s the Chinese New Year. 谈论春节及相关习俗。 六、教学过程 教学目标 学 ... ...
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