第12课 铭记中国符号 单课计划表 第12课 铭记中国符号 课时安排 1～2课时 课程类型 欣赏·评述 造型·表现 教学目标 审美感知：学生能够通过观察和学习，感知和欣赏中国符号的艺术美、文化美和历史美。提升学生的审美感知能力，使他们能够发现、体验和欣赏中国符号的独特魅力和深厚内涵。 艺术表现：学生能够了解感受中国符号的艺术形态和特征的美，并尝试用不同的美术形式表现出来。 创意实践：鼓励学生发挥想象力，以创意的方式表达自己对中国符号的喜爱。 文化理解：学生能够通过学习中国符号，了解中国传统文化符号的含义和表现形式，感受和理解中国文化的深厚底蕴，加深对中华优秀传统文化的认识和理解，传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信 重难点 重点： 中国符号的认知：引导学生认识并了解具有代表性的中国符号，如国旗、国徽等，理解这些符号的文化内涵和象征意义。通过讲解和展示，使学生理解这些符号的文化意义、历史背景及在现代社会中的应用。 难点： 文化理解的深化：让学生认识中国符号的外观形态，引导学生理解这些符号背后的文化内涵和历史背景。需要通过多种教学手段，如故事讲述、视频观看、文化体验活动等，帮助学生建立对中国文化的整体认知，并培养他们对中国传统文化的兴趣和热爱。 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 提问引导：“同学们，你们知道国庆节由来么？”鼓励学生自由发言，讲解国庆节由来的知识点，强调国庆节对于国家和民族的重要意义，激发学生的爱国情感。 视频展示：播放奥运赛场上中国运动员夺冠的精彩瞬间视频，特别是那些身披国旗、胸前印有五星红旗的激动人心场景，引导学生注意观察运动员服装上的中国元素。视频结束后提问：“同学们，视频中有哪些元素让你觉得特别自豪？这些元素代表了什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受，同时引出主题“铭记中国符号” 第一篇章 中国符号 通过讲解中国符号的定义和特点，展示具有代表性的中国符号图片（如国旗、国徽、京剧脸谱、长城、熊猫等），引导学生观察并思考这些符号的特点和它们所代表的作用或意义。提问：“同学们，你们能认出这些图片中的符号吗？它们有什么特别的地方？为什么我们称它们为中国符号？”问答结束后，详细讲解中国符号的作用或意义。 第二篇章 人民大会堂 驱动型问题：“同学们，你们知道人民大会堂吗？有没有去过或者了解过关于它的故事和知识呢？”以此激发学生兴趣。 详细讲解：介绍人民大会堂的地理位置、历史背景及功能作用，为后续的深入学习做铺垫。 活动一“赏一赏”：播放关于人民大会堂的短视频，引导学生观察其整体外观、建筑形状及特色细节。 展示人民大会堂的图片，特别是正门上方的国徽，引导学生注意其造型元素和色彩搭配。 详细讲解人民大会堂的建筑形状（如“山”形设计、梯形、长方形、圆柱形等）及其寓意。 分析国徽的造型元素（五颗星、天安门、谷穗、齿轮）和色彩搭配（金色、红色），解释其象征意义。 引导学生思考：人民大会堂的设计为何选择这些形状和元素？它们如何体现中国的文化和精神？ 第三篇章 旗帜 提问引导：展示中国共产党党旗、中国共产主义青年团团旗、中国少年先锋队大队旗和中队旗的图片，引导学生观察并思考它们之间的共同点和不同点。 驱动型问题：“同学们，你们能发现这些旗帜有哪些相同的地方和不同的地方吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲。 活动二“讲一讲”：逐一介绍每面旗帜的规格、图案元素和使用场合，重点讲解图案的象征意义。 使用多媒体展示旗帜的实物图片或视频，让学生更直观地感受旗帜的庄重和威严。 引导学生思考：“为什么这些旗帜都选择红色作为主色调？五角星、火炬等图案元素分别代表什么？” 对比分析：引导学生对比四面旗帜的共同 ... ...
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