21.《大自然的声音》 教学设计

三上21大自然的声音 教学设计 教材分析： 《大自然的声音》是三年级上册第七单元的一篇散文。全文按照总分结构来写：第一自然段总写“大自然有许多美妙的声音”；2-4自然段分写风声、水声、动物叫声，每个自然段都围绕关键句展开具体描写。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。文中运用了不同的词句来描写大自然的声音，除了用拟声词、形容词，还用了比喻句、首尾相连的顶针句等多种形式。生动的语句包含了作者的喜爱之情与想象之美。本文的教学重点在引导学生通过整体感知、想象画面、结合生活体验等方式，充分感受文学语言的生动优美，真切体会大自然声音的奇妙，丰富积累优美的词句，提升审美能力，并学习用文学语言表达自然之美和热爱自然的情感。 教学目标 1、有感情地朗读课文，读准“淙淙、潺潺”等拟声词，能找到第二、第三、第四自然段的中心句，并说出课文写了大自然的哪些声音。 2、学习第二自然段，感受课文生动的语言，想象课文描绘的声音，运用多种方法理解“呢喃细语、雄伟的乐曲”，体会大自然声音的美妙，并尝试背诵第二自然段。 3、能准确端正地摘抄自己喜欢的句子。 教学重难点 学习第二自然段，感受课文生动的语言，想象课文描绘的声音，运用多种方法理解“呢喃细语、雄伟的乐曲”，体会大自然声音的美妙，并尝试背诵第二自然段。 教学过程： 一、导入情境，初听声音之妙 1、呈现篇章页：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？现在就让我们开启大自然之旅吧！ 2、看视频，你欣赏到了哪些大自然的声音？ 3、板书课题，齐读课题。 学习任务一：倾听音之律，积累词语 1、指导读准字音 （1）谁能读准这些词语？ （2）齐读 2、同学们，像这样表示声音的词语还有很多，看到这样几张图片（放鞭炮、下雨、打雷），你还能想到哪些拟声词？ 3、读好描写声音的短语 ①谁能读准这些词语？出示：“轻轻柔柔地呢喃细语”、“雄伟的乐曲”指名读 ②掌握“呢”的多音字。 学习任务二：寻觅音之综，梳理文章脉络 1、自由朗读课文，完成以下任务： （1）读准字音，读通句子。 （2）思考：文章是围绕哪句话来写的？ 2、出示文章总起句“大自然有许多美妙的声音”。 3、再细致地找一找，文章又是从哪几个方面介绍了大自然美妙的声音呢？ 4、出示结构图：发现“风、水、动物”所在句子的位置。 5、这三个句子都是每个自然段的第一句，是每个自然段的关键句，抓住关键句，我们就能读懂一整段话的内容啦！ 二、探秘音之妙，品读第二段 1、同学们，看，第一位音乐家闪亮登场。 2、第一场音乐会开始了。 （1）听第二自然段的朗读。哪些句子让你觉得“风演奏的曲子很美妙呢”？用“———�划出来。 （2）在小组内说说理由。 3、交流：他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 （1）它会唱出什么不同的歌曲呢？听，起风了———（老师范说）老师带来了几位树叶歌手，它们分别会发出什么样的声音？老师提供拟声词，也可以让学生用课前积累的拟声词。 （2）总结：不同的树叶发出的声音真的是不同的，怪不得文章说———�不一样的树叶，有不一样的声音” （3）那季节不同呢，风又会有什么样的声音呢？（生自由说） （4）让我们来欣赏一下诗人笔下不同季节的风吧！（出示诗句）同学们，猜一猜，这四句诗分别代表的是什么季节呢？ 生答春天的风在诗人笔下是———（迟日江山丽，春风花草香。）夏天的风是———（卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。）秋天的风是———（萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。）冬天的风是———（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。） （5）四季的风各有不同，怪不得书上是这样说的———�不一样的季节，有不一样的音乐” （6）个别读，齐 ... ...