想说爱你不容易———《背影》教学设计 教学目标 1.借助文本，带领学生读顺课文，在此基础上有自己的理解。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征———背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 3.通过读书方法的指导，引领学生读懂人物，理清课文，最终理解这篇小说的主题。 教学重难点 重点：目标2 难点：目标3 课时：2课 【课前预习案】第一课时 一、基础积累 字音 差使 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 赋闲 妥帖 踌躇 蹒跚 照看行李 颓唐 琐屑 举箸 字形 狼jí（ ） pán shān（ ） sù sù （ ） 释词：看意思说出相应的词语 1.乱七八糟的样子 2.纷纷落下的样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 4.失业在家。 5.短时间停留。 6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 9.感情积在心里不得发泄。 10.细小而繁多（的事）。 二、文学常识 1.作家作品简介： 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，他的作品收在《朱自清文集》里。 2.附刻画人物的方法（末尾） 三、我的疑难 仔细阅读文本，勾画出你一时没能理解的语句或文段，并提出来与大家一道讨论。 【合作探究案】第二课时 一、创设情境，情感导入 有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐藏于心的父亲，遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子情深。 二、预习成果展示： 1．作者简介。 2．扫除字词障碍。 3.提出疑点 三、自主学习、合作探究 【屏幕显示】 （一）学习活动一：走进文本，读通课文 1.默读课文，圈点勾画出自己认为的文章的重点、难点、疑点或者自己深有体会之处。 2.跳读课文，圈点出描写背影和细节的词句，标出描写背影的段落，圈点出文章对于人物描写中的细节。 3.选读课文，圈点出自己感兴趣的部分。 师生交流，走进文本。 具体交流内容根据学生们圈画出来的文本中的内容，以及学生的疑点部分。 （设计理念：学习活动一主要是引导学生先走进文本，用默读的方法通读课文并做适当的圈点勾画，目的是让学生熟悉课文。在此基础上用跳读的方法圈点出对背影和细节的描写，旨在引导学生关注特写和细节。用选读的方法圈点出自己感兴趣的部分旨在引导学生走进文本，激发读书的兴趣。） （二）学习活动二：走近文本，研读背影 朗读圈画出来的四次背影，用四个字概括背影及相关事件，讨论通过背影体现什么感情？精选听读第六段、第七段。 【屏幕显示】 预设：背影在文章中共出现了四次 第一次：“我最不能忘记的是他的背影”； 第二次：父亲过铁道买橘子时的背影； 第三次：“他的背影混入来来往往的人里”； 第四次：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 【屏幕显示】 预设：四个字概括背影及相关事件： 惦记背影（开篇点题） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 回忆背影（别后怀念） 2.品读人物描写的特写和细节部分。 【屏幕显示】 思考：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？在这次描写中，哪些词语用得好？(提示：找动词、形容词）为什么？ 【屏幕显示】 预设：父亲过铁道买橘子时的背影。 动作：“———“缩”“微倾”等一系列动词写出了父亲攀爬月台的艰难。尽管艰难，却执意要为“我”买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。 【屏幕显示】 精选听读第五、七段，完成以下要求： 第五段：体会依依惜别的情感，圈点勾画表现父亲的词语（动词） 第七段：体会思念之情。 （设计理念：学习活动二通过朗读、研读、品读、听读进一步深入的了解散文 ... ...
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