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课件网) 七年级 上册 第二课 学习目标 感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。 继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 作家作品 本文作者 ，原名 ，字 ，北京人，现代 、语言大师，被誉为“ ”。 作品有长篇小说《 》《 》、话剧《 》《 》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 老舍 舒庆春 舍予 作家 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 背景介绍 老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。 本文原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。 正音 济南 （ ） jǐ 着落 （ ） zhuó 宽敞 （ ） chang 贮蓄 （ ） zhù 澄清 （ ） chéng 暖和 （ ） huo 发髻 （ ） jì 水藻 （ ） zǎo 看护 （ ） kān 薄雪 （ ） báo 露出 （ ） lù 初读课文，整体感知 1. 作者笔下济南冬天的总体特点是什么（用两个字概括）？作者在文章开头是用什么方法写出这一特点的？ 温晴 宝地 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 对比 对比 对比 对比手法及其作用 补充 对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。 突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 【作用】 初读课文，整体感知 2. 冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？ 作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。 初读课文，整体感知 3. 作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 温晴 山 水 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 澄清碧绿的水 温晴 1 段 描水色 6 段 绘山景 3-5段 过渡 2 段 阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山 城外的远山 绿萍 水藻 水藻 蓝水晶 清亮 暖绿 热爱 赞美 7 段 初读课文，整体感知 4. 梳理文章脉络 初读课文，整体感知 5. 文章怎样由总写济南天气转入对山水描写的？ 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 过渡句，起承上启下的作用 深入探究 1. 朗读课文第3自然段，试着标出文段的重音和停连。 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 重音 表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”。 句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。 比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。 表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。 停连 句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山”“这儿”。 句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都 ... ...
