我的“自画像” 教学目标 1.在真实情境中，能够从外貌特征、主要性格特点、最大的爱好和特长等不同方面介绍自己。 2.在自己罗列的特点中，可以准确抓住最突出的特征，合理选用典型事例，选择其中的两三个方面写下来。 3.乐于与同伴分享交流，再根据他们的建议修改习作。 教学重难点 1.在真实情境中，能够从外貌特征、主要性格特点、最大的爱好和特长等不同方面介绍自己。 2.在自己罗列的特点中，可以准确抓住最突出的特征，合理选用典型事例，选择其中的两三个方面写下来。 教学过程： 第一板块：趣交“钉友”，明特点现轮廓 1.有朋自远方来，倾听“我”的介绍 （出示课件：贵州凯里翁牙小学401班小朋友们的大合照。） 师：同学们，我们先来看大屏幕。他们是来自与我校结对的贵州凯里翁牙小学401班的小朋友们和老师们，大家掌声欢迎！ 师：翁牙的小朋友们想和大家成为好朋友。初次见面，他们还准备了自我介绍呢。请同学们仔细听，然后告诉老师你最想和谁交朋友，为什么？ （出示课件：贵州凯里翁牙小学401班部分小朋友们的自我介绍视频。） 2.见贤思齐文会友，发现“我”的特点 师：听了大家的介绍，你最想和谁交“钉友”呢？ 生1：我最想和“运动达人”成为好朋友，因为我也是一个运动爱好者。 师：爱好相同的你们肯定有很多共同语言。 生2：同桌说第三个女孩和我长得有点像，眼睛弯弯很爱笑，我想和她成为“钉友”。 师：外貌上相似，性格都爱笑，你发现了你和她的两个共同特点。 3.欲知人者先自知，聚焦“我”的特点 师：同学们，每个人都有自己的特点。翁牙的小朋友们也迫不及待地想了解你们。你们有什么好办法能让他们快速全面地了解你吗？ 生1：我们可以和他们一样做自我介绍小视频。生2：可以写“自画像”。 师：你知道什么是“自画像”吗？（板书：“自画像”） 生1：我知道，自画像本来的意思是画家给自己画的像，加引号的“自画像”是指用文字介绍自己。 师：是的。同学们，我们今天就来学习写“自画像”，助你交“钉友”。谁能像他们一样用一句话简单地说说自己的特点？（板书：我的、特点） 生1：我爱好跳舞，是舞蹈达人。 生2：我的性格很好，和谁都聊得来。 生3：我最不想提的就是我这大大的嘴巴，但这也是我最大的外貌特点。 师：看来大家都很了解自己啊，刚刚几位同学从外貌、性格、爱好特长等方面找到了自己的特点。接下来就请大家在钉钉自定义状态栏用一句话简单地写出你的特点。 第二板块：喜阅邮件，举事例显形象 1.一句介绍收获“钉钉迷” 师：完成的同学们可以在钉钉群发言问好。我将发起群投票，看看谁是钉钉“万人迷”。为什么投他一票呢？ 生1：我投的是班长，因为我觉得她十项全能，完美无缺。 生2：我最好奇的是体育委员，因为他写的特点是胆小，这和他平时给我的印象反差很大。 师：好的。看，投票结果已经实时呈现在屏幕上了，掌声有请钉钉人气冠亚军结合具体的事例来给我们详细介绍一下自己的特点。（板书：事例） 生1：大家好，身为运动健将的我最爱的是打羽毛球。每天晚上完成作业后，我就迫不及待地拉着妈妈打羽毛球。我还记得第一次跟妈妈打羽毛球时的场景。妈妈先发球，只见球被轻轻抛起，被拍一击，就在空中画下了一条优美的弧线，像一只白鸟快速地向我飞来。就在这千钧一发之际，我用球拍成功地接住了球并反击回去，球在妈妈不注意的时候高空直线落下，落到了妈妈的脚下。我顿时觉得自己就是“球王”，从那以后我就深深地爱上了打羽毛球。 生2：大家好，我最大的特点就是像考拉一样爱睡觉。每天晚上九点一到我就必须上床睡觉。记得有一次九点到了我还在“题海”中苦苦挣扎，一分钟前我还在快速思考着，嘴巴里念叨着“怎么写，怎么写……”，下一分钟，我就迷迷糊糊地找周公讨教去了…… ... ...
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