第2课 古代两河流域 教学设计（表格式）

教学设计 课题 《古代两河流域》 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 教学内容分析： 《古代两河流域》是统编新教材九年级历史上册第一单元“古代亚非文明”的第二课，整本教材第二课的内容。本课内容在教材中有着非常重要的地位，起着开篇点题的作用。 距今约二三百万年，人类形成。从早期人类的出现到15世纪末期，人类社会大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。 人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。 古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代的梵文和佛教等，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。 学情分析： 学生经过两年多的历史学习，已经初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识的学习具有一定的思考和理解能力，同时他们思想活跃，对于世界史的新内容充满了好奇心和求知欲。 学习目标： （1）通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 重难点： （1）通过学生自主学习，了解本课的基本史实。 （2）通过老师讲述、观看视频，同桌合作学习古代两河流域文明。 （3）通过分析图表、文字材料、学生合作了解亚非文明的特点和影响。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一:课堂导入 图中暗绿色的部分像一弯新月。被誉为古代世界七大奇迹之一的空中花园就建造在这片沃土上，它反映的是新巴比伦王国的故事。那么，新巴比伦王国是如何建立的呢？今天就让我们一起学习《古代两河流域》这一课。 利用学生旧知导入新课。 设计意图：导入新课，初步设置情境。 环节二:自主学习 教师出示问题，指导学生自学课文。 学生结合问题，大声朗读课文，做好圈画和标注。 学生预习课文，梳理本课的基础知识，培养学生读书的习惯，既有利于积累历史语言，又能有效集中注意力。 环节三:合作探究 探究点一、古代两河流域文明 1、地理位置： 亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河 气候特点：干旱少雨问：这种自然条件下，该地区农业发展有什么特点？ 农业发展依靠人们修建的灌溉系统。 2、文明的奠基者：苏美尔人 3、国家的建立：公元前 3500年出现很多小国。公元前2400年两河流域初步统一在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。 公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。 4、强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。定都巴比伦城 探究点二、古巴比伦王国 1、时间：公元前 18世纪 2、人物：汉谟拉比 3、建立的国家：古巴比伦王国汉谟拉比是巴比伦城邦第一王朝(又称古巴比伦王国)的第六位国王，于大约西元前1792年继承其父王辛-穆巴利特的权力。巴比伦是在美索不达米亚平原星罗棋布的众多古代城邦的一员，这些城邦为了争夺富饶的农业用汉谟拉比即位及逝世时巴比伦王国领土对比地互相之间经常开战。尽管古代两河流域有很多文明同时存在，但在中东具有读写能力的人心目中巴比伦文明具有突出地位。汉谟拉比之前的巴比伦诸王已经开始着手统一两河流域中部，征服了博尔西帕、基什和西帕尔等城邦，在该地区树立起巴比伦的霸权。 4、汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。 探究点三、《汉谟拉比法典》 《汉谟拉比法典》石柱 1、法典内容： 《汉谟拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周长1.65米，底部周长1.90米的黑色玄武岩石柱上，故又名“石柱法”。石柱上端是汉谟拉比王站在太阳和正义之神沙马什面前接受象征王权的权标的浮雕，以象征君权神授，王权不可侵犯；下端是用阿卡德楔形文字 ... ...