【课堂无忧】北师大版一年级上册-数学好玩：一起做游戏（教学设计）

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计 数学好玩：一起做游戏 【教材分析】 《一起做游戏》是北师大版小学数学一年级上册数学好玩内容。学生在学习本节内容之前学习了10以内加减法，这节课以数学游戏的方式巩固10以内数的认识和数的计算的知识，提高学生的数感和计算水平。扑克牌是数与形(即牌面上图案)结合的常见道具，可以帮助学生更好地感悟数的概念。选取1~10(其中A代表1)的4组数牌为游戏道具，通过摸牌活动思考“还要再摸吗 ”，在不确定下一张牌是几的情况下思考游戏策略，也初步积累了感悟“统计与概率”领域中感悟“不确定事件”的活动经验。这样的数学游戏活动指向数学核心素养的“运算能力”和“推理能力”的培养。 【学情分析】 一年级的小孩子，天生喜欢做游戏。游戏中如果有一定的竞争性和创造性，更能激发他们的兴趣。他们在学习中，已经认识了各种基本的几何形体和具备了10以内加减运算的能力，有了一定的合作意识和反思意识，在学习本节课时，能够进一步让孩子体会到运用数学和合作交流的乐趣。这节课的数学游戏规则较为复杂,所以学生的难点在于读懂规则，通过规则的理解和应用，从而形成学生取胜的策略。 【教学目标】 1.巩固10以内数的加减法、连加连减、数的大小比较。积累运用数学解决问题的经验。 2.通过尝试、观察、比较、分析寻找取胜的策略，提高推理和决策的能力。 3.游戏中体验到玩数学的快乐，体会游戏中规则的重要性，并提高创造力。 【教学重点】巩固10以内加法，积累活动经验，尝试寻找取胜的策略。 【教学难点】寻找取胜的策略。 【教学辅助】多媒体课件、导学案。 【教学过程】 一、链接导入 【设计意图：通过知识链接，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.出示扑克牌：扑克是一种纸牌，一副扑克牌分成黑桃、红桃、梅花、方块四种花色，每组花色的牌包括1~10，以及J、Q、K标示的3张牌，其中1通常用英文字母A表示。扑克牌的玩法多种多样，你玩过扑克牌吗？ 2.你认识这些扑克牌吗？说一说牌面的点数。 3.学生交流。 二、探究新知 【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】 任务一：用10以内数的加减法解决游戏中的问题 1．认牌识点数。 （1）教师抽出四组A-5点数的扑克牌，随便拿出一张。 （2）教师：谁认识这张牌是什么？ （3）学生回答。 （4）教师根据学生的回答说一说每张牌的特点，让学生加深印象，尤其是对A的认识，学生通过观察扑克牌的摆放顺序，知道A还代表1。 2.在小组内阅读游戏规则，尝试着玩。 （1）教师：现在大家都认识这几张扑克牌了，需要你开动脑筋，才有可能获胜。 （2）课件出示游戏规则： ·小组同学依次摸牌，一次最多摸一张。 ·一边摸牌，一边算牌上的数的和。 ·结果比6大就被淘汰。 ·结果最大的人获胜。 ·结果一样大，同时获胜。 （3）教师：游戏规则你们看懂了吗？ 预设1：就是比摸到的牌上数字的和谁最大。 预设2：光大还不行，比6大的就被淘汰了。 预设3：和可以小于6，也可以等于6，因此和最好是6。 （4）学生分组活动。 玩游戏前提醒学生其他规则：如果第一轮每人摸好一张牌，把点数藏在心里不说出来，接着第二轮摸牌，如果摸出的和大于6，理解报告失败了，淘汰出局，由另外3人继续摸，直到赛出冠军。 3.挑战升级。 （1）教师：大家都玩的很认真，那么我看到有些同学出现了困难，他不知道是否要继续摸，我们来帮帮他吧！ 预设1：我摸到了3和5，和大于6，我被淘汰了。 预设2：我摸到了4和1，和已经很大了，我不摸了。 预设3：我摸到了2,2,1，和也是5，我也不摸了。 预设4：我摸到了3和1，还摸吗？ （2）教师：大家看一看，第四名同学出现了烦恼，不知道是否应该继续摸牌，为什么 ... ...