第二十章 电与磁 专题突破十电磁实验 课时作业 2024-2025学年物理人教版九年级下册（学生版+答案版）

专题突破十　电磁实验 @实验技能训练 　实验一　奥斯特实验 1.实验原理：通电导线周围存在磁场. 2.实验器材：电池、导线、小磁针. 3.实验装置： 4.实验中用到的物理研究方法：　 　法和　 　法. 5.交流与讨论： （1）比较甲、乙两图，可得实验结论是　 　； （2）比较甲、丙两图，可得实验结论是　 . @针对训练 1.如图所示是探究通电直导线周围磁场的实验装置. （1）闭合开关前，首先使导线方向与小磁针静止时指向一致，其目的是避免　 　对实验产生的影响，使实验现象便于观察； （2）实验中小磁针的作用是　 ； （3）没通电时，静止的小磁针的N极指向　 　（选填“南方”或“北方”）； （4）将一根导线AB架在静止的小磁针上方，并使直导线AB与小磁针　 　（选填“平行”或“垂直”），控制好距离，使导线尽量　 　（选填“靠近”或“远离”）小磁针，使实验效果更明显； （5）当开关闭合时，导线下方的小磁针会发生　 　，说明通电导线周围存在磁场.此时若移去小磁针，上述结论是否成立？　 　； （6）改变直导线中的电流方向，观察到了不同的现象，这表明通电直导线周围磁场的方向与　 　有关； （7）老师在其他实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针的转动方向将　 　（选填“不改变”或“改变”）； （8）该实验中用到的一种重要科学研究方法是　 　.（填序号） A.类比法 B.转换法 C.实验推理 D.等效替代法 @实验技能训练 　实验二　探究电磁铁磁性强弱的影响因素 1.实验器材：电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、大头针若干、电磁铁. 2.实验装置： 3.实验中用到的物理研究方法：　 　法和　 　法. 4.实验过程： （1）按图连接电路； （2）保持电源电压、线圈匝数不变，将滑动变阻器滑片移动到适当位置，闭合或打开开关，观察电磁铁吸引大头针的多少，并记录数据； （3）保持电源电压、线圈匝数不变，将滑动变阻器滑片移动到适当位置，在线圈中插入或取出铁芯，闭合开关，观察电磁铁吸引大头针的多少，并记录数据； （4）保持电源电压、线圈匝数不变，闭合开关，多次改变滑动变阻器接入电路中的阻值， 观察电磁铁吸引大头针的多少，并记录数据； （5）保持电源电压不变，将滑动变阻器滑片移动到适当位置，改变线圈匝数，闭合开关，观察电磁铁吸引大头针的多少，并记录数据. 5.设计实验记录表格，并记录实验数据. 6.实验结论： （1）电磁铁通电时　 　磁性，断电时　 　磁性；（均选填“有”或“没有”） （2）电磁铁磁性强弱与有无铁芯有关.其他条件一定时，电磁铁有铁芯时磁性　 　； （3）电磁铁磁性强弱与电流大小有关.其他条件一定时，通入电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越　 　； （4）电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关.其他条件一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越　 　. @针对训练 2.（2024·武威凉州区模拟）小明在课下按教材“迷你实验室”自制成简易的电磁铁，并设计了如图所示的甲、乙、丙、丁电路去探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”. （1）实验通过观察电磁铁　 　来知道电磁铁磁性的强弱； （2）比较　 　两图可知：匝数相同时，电流越大，磁性越强； （3）由图　丁　可知：当电流一定时，匝数越多，磁性越强； （4）当丁图的滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁a、b吸引大头针的个数　 　（选填“增加”或“减少”），说明电流越　 　. 【拓展补充】 （5）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是　 　； （6）图甲中，闭合开关后，电磁铁的下端为　 　极.断开开关，铁钉上仍吸附有少许大头针，这是因为铁钉被　 　了； （7）图丁中甲、乙串联的目的是　 　. @实验技能训练 　实验三　探究磁场对通电导体的作用 1.实验器材：蹄形磁铁、导线、导体棒、电源、开 ... ...