中小学教育资源及组卷应用平台 有趣的立体图形教学设计 课题 怎样搭得高？ 单元 5 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 学习目标描述： 通过“怎样搭得高”的探究活动,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。 学习内容分析：通过小组合作探究活动的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验。 学科核心素养分析： 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。 重点 进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。 难点 初步获得分析问题、思考问题和解决问题的能力。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 师：我们学过哪些立体图形？ 生：长方体 生：正方体 生：圆柱 生：球 师：你还记得这些立体图形的特征吗？ 生：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 生：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。 生：直直的，上下一样粗，两头都是圆圆的、平平的面。 生：圆圆的，没有平平的面。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 二、新知探索 任务一：怎样搭得高。 课件出示情境图： 师：谁来说一说，桌上都有哪些立体图形？ 生：有2个圆柱体，1个球，2个正方体，1个长方体。 师：怎样才能搭得高？ 生：用所给的8个物品搭在一起，并且所有的物品都用上，看怎样搭得高。 生：要搭得高，并且不能倒。 生：那就是要搭得高，搭得稳。 课件出示合作要求： 师：在拼搭过程中你遇到了什么困难？ 生：搭不成 生：搭不稳 生：放偏了。 师：应该怎样搭比较好呢？ 生：茶叶盒、盒子、餐巾纸、魔方、正方体盒子可以放在下面保证搭得稳定。 生：要搭得高，胶棒、茶叶盒要竖着放，乒乓球一定要在最上面。 师小结：长方体、圆柱要立起来，怎么放得最高就怎么放。 师：通过拼搭，你有什么发现？ 生：长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体。 师：球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。 师：通过活动，你有什么收获呢？ 生：遇到困难不退缩要多试试，我从其他组学习了立起来放长方体更高的拼搭方法。 生：搭积木时把大的，平的面放在最下面。这样更稳定…… 师：想一想，你最喜欢本单元的哪个活动？先独立思考，然后组内讨论。 学生汇报： 生：我喜欢搭一搭。 生：我想知道更多不同立体图形怎样拼搭又稳又高。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 三、实践应用，巩固提升 下面搭得最稳的是（ ），搭得最高的是（ ）。 2.下面哪两个物体摞起来又稳又高？ 3.两堆箱子大小同样大，第一堆加上（ ）个才能和第二堆同样多？ 4.下面每幅图中各有几个小正方体？数一数，填一填。 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 怎样搭得高 要想摆放得高，圆柱和长方体要竖着放。 球上面不能摆放其他物体。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《有趣的立体图形》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《有趣的立体图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能辨认长方体、正方体、圆柱球等立体图形，能直观描述这些立体图形 ... ...
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