中小学教育资源及组卷应用平台 有趣的立体图形教学设计 课题 认识图形 单元 5 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 学习目标描述：在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球,初步认识这些立体图形的特点,并知道它们的名称。 学习内容分析：结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动,积累观察,思考、交流的学习活动经验。 学科核心素养分析：培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。 重点 直观认识长方体、正方体、圆柱和球,初步认识这些立体图形的特点,并知道它们的名称。 难点 培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 一、新知导入 师：淘气把教室弄得太乱了。这么多东西，该怎样分类整理呢？ 学生先独立思考，然后在组内分享。 师：说得很有道理，今天我们就来认识一下这些物品，把这些物品分分类，整理一下房间。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 新知探索 任务一：认识立体图形。 课件出示： 说一说图中有哪些物品，把它们分分类。 师：你认识这些物品吗？ 生：有篮球、牙膏、胶棒， 生：有饼干盒，还有正方体积木、乒乓球。 生：还有魔方、墨水盒、茶叶盒、鞋盒。 师：把这些物品分类，可以怎么分？在小组内说一说，你是怎么分的？ 教师根据学生的回答课件展示： 生：球圆圆的，可以滚来滚去…… 生：我发现不能滚动的物体都是方方正正的。 师：以上物品可以如何分类？ 教师根据学生的回答课件展示：可以分为4类 师小结：在数学上我们把长方体、正方体、圆柱体、球被称为立体图形。 师：生活中你还能找到哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球 生：粉笔盒是正方体的。 生：奶粉盒是圆柱体。 生：各类球是球。 师：摸一摸，说一说这些图形的特点是什么？ 教师根据学生的回答课件展示： 师：同学们掌握得真不错，现在我们一起猜一猜袋子里都有什么立体图形吧！ 师：圆圆的，上下一样粗。 生：圆柱。 生：圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。 生：球。 师：正正方方6张脸，平平滑滑都一样。 生：正方体。 师：长长方方一物体，平平稳稳随处见。 生：是长方体。 师：这几个立体图形，哪个能滚动？哪个不能滚动？哪个滚动得快？先尝试滚动一下。然后组内交流。 教师根据学生的回答小结：长方体、正方体在平面上推动起来很费力。圆柱的侧面能向某个方向滚动，而球能向任意方向滚动。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 找朋友。 填一填。 3.搭一搭。 4．数一数，填一填。 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《有趣的立体图形》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《有趣的立体图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能辨认长方体、正方体、圆柱球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，会形成初步的空间观念。 （二）单元教材内容分析 本单元的主要教学内容是：直观感知立体图形的特征。积累认识 ... ...
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