3.2 学习成就梦想 教学设计

第二框题　学习成就梦想 教材分析 梦想从学习开始，本框题旨在引导学生树立学习成就梦想的观念，帮助学生将学习咋为首要任务作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式。本框题共表达了四层意思。一是通过“生活观察”探讨学习带来的改变和对实现梦想的帮助；通过“阅读感悟”了解毛泽东的学习生涯给其带来的作用。以两个板块的启发和探究，引导使学生感受学习的重要性，理解学习对实现梦想的意义。学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。二是通过“探究与分享”中对学习的探讨，引导学生明确学习的广泛内容。学习既知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。三是通过两段正文．引导学生认识到学习实现梦想的方式、方法。梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。四是通过“相关链扌”帮助学生了解知识学习的层次，有助于学生提升学习能力。 核心素养 践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养 （1）养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心外化于行。 （2）践行爱国奉献、自强自律、奉献社会等为主要内容的道德要求，做社会的好公民，做未来的好建设者。 健全人格 （1）具备积极的思想品质和健康的生活态度。 （2）理性平和，开放包容，理性表达意见。 （3）积极向上，有效学习，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 责任意识 （1）对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。 （2）培养担当精神，具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 教学目标 政治认同 通过“阅读感悟”了解毛泽东的学习经历，理解学习让我们拥有实现梦想的持续力量，同时也是报国为民的重要基础，培养爱国爱民的家国情怀。 道德修养 通过了解杨孟平的故事，懂得将所学知识转化为帮助他人、服务社会的实践活动，形成热情服务、奉献社会的道德品质。 健全人格 （1）通过对学习有用和学习无用两种观点的辩论，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑的学习品质，学会理性表达意见。 （2）通过对读书是否等于学习的探讨，知道初中阶段学习内容的丰富性，树立正确的学习观念。 （3）通进一步探讨学习经历，了解可以从一切经历中学习，形成积极的学习品质。 （4）通过探讨学习过程中遇到的问题及交流学习小窍门，掌握有效的学习方法，提高学习能力。 责任意识 通过课堂小结和课后作业，将学习成就梦想的观念落实到行动中，提升对自己、社会、国家责任感，增强担当精神。 教学重难点 重点 学习对实现梦想的帮助；学习的内容；如何通过学习实现梦想 通过学习有用和无用两种观点的辩论，探讨学习对实现梦想的帮助，了解毛泽东的学习经历，理清学习对实现梦想的重要价值。通过对话题“读书是否等同于学习”的探讨和“探究与分享”中行为的认识，了解初中阶段学习内容的丰富性。通过探讨学习过程中出现的问题学习小窍门，懂得学习实现梦想的方式、方法。 难点 如何通过学习实现梦想 在经历小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，部分学生在学习上已经出现一些突出的问题。例如，缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的出现紧张、焦虑　　厌学等不良情绪，既影响到其身心健康，也影响到学生人生梦想的实现。 教学设想 采用议题式教学方式，设置三个议题：学习到底有没有用 读书是否等于学习 学习定能实现梦想 通过学习对实现梦想的重要性、学习的内容、如何通过学习实现梦想三个层次设置议题，并依次设计“常见社会现象”“毛泽东学习故事”“读书就是学习的观点”“‘探究与分享’板块的学习行为”“学习中遇到的常见问题”“华东理工大学杨孟平 ... ...