课 题 碰撞与冲突 时 间 2015.11.22 序 号 02 教 材分 析 本课内容讲述的是19世纪初期文学艺术领域 出卷网的成就，文学艺术是需要去欣赏去感悟的，但是教材中资料较少，所以应适当增加一些文学片段、音乐及美术作品的 欣赏，让学生对这一时期的文学艺术有一个更直观更深刻的认识。浪漫主义文艺作品产生的时代背景与影响，与必修一政治模块、必修二经济模块及必修三的启蒙运动内容联系紧密，因而要联系相关内容进行适当扩展教学。 学情分 析 学生通过课内外阅读（如高一语文必修三普希金的诗歌《致西伯利亚囚徒》及语文必修四雨果《巴黎圣母院》的节选）及影视作品、媒体资讯等，对19世纪的浪漫主义文学艺术作品已有初步的接触，但学生对浪漫主义的含义，浪漫主义文艺思潮产生的背景与其特点和影响都未理解掌握。所以本课着重引领学生去分析浪漫主义文艺产生的背景、特点及影响。 学习目 标 （1）知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉 出卷网克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出·印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊·波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。 （2）过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。 （3）情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。 重 点难 点 19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。 方法与媒体 想一想、议一议、问题探究、小组讨论 过程设计 再现历史 教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图 文学之颠———英国国家图书馆展厅（了解浪漫主义的概念、代表人物、代表作品及其地位）音乐之魂———维也纳金色大厅（欣赏浪漫主义的代表作品，体会其深刻内涵，掌握浪漫主义作品的特点） 教师提前将问题给学生，用于候课时背诵。学生在记忆完成后，教师对所设问题进行提问，并计入小组考核成绩中。 温故而知新，让学生回顾一下上节课的内容，也为本节课的学习做铺垫。 感知历史 教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图 一、 文学主流：批判现实主义 二、美术主流：现实主义与印象主义 。 三、音乐主流：民族乐派 一、 文学主流：批判现实主义 通过典型文学作品的阅读分析让学生深刻体会批 出卷网判现实主义文学。选择的文字材料是原语文教材中的小说片段，对资本主义制度下的金钱关系揭露和批判得比较深刻，学生能更好地感受批判现实主义的锋芒，进而归纳出这一文学流派的主要特点及影响。 二、美术主流：现实主义与印象主义 通过典型画作的欣赏让学生深刻体会印象主义绘画。 三、音乐主流：民族乐派 通过典型音乐选段提高学生音乐欣赏能力。 这两课衔接比较好，所以直接导入。基础知识梳理能够让学生明白本课的重难点知识，更为系统的理解。 探究历史 教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图 情境教学：引入下列材料，为 出卷网学生创设19世纪上半叶的欧洲情境，鼓励学生发挥想象，将自身置身于当时的历史背景以体会当时文学艺术家们创作的心境，引导学生结合历史背景去理解文学艺术作品，最终让学生在这样的情境下理解浪漫主义思潮产生的原因。 材料一： ... ...
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