第10课 精神的三间小屋 学习目标 重点难点 1.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。 2.美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。 3.联系实际，思考自己的精神世界。 重点 1.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。 2.美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。 难点 联系实际，思考自己的精神世界。 一、作者简介 毕淑敏，1952年出生于新疆伊宁，作家、内科主治医师。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。历任卫生员、军医等。从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《女心理师》《鲜花手术》等。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖等文学奖项。 二、作品梗概 我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广阔。本文选择的比喻则更贴近日常经验：一般家庭，住上三居室，算是有了容身之所。那我们心灵是否也需要活动的空间呢？在精神上，我们是否也需要有三间小屋，可以盛下情感、事业和我们自身？ 文题中的“小屋”一般指人活动的空间，而“精神的小屋”则指心灵活动的空间。以比喻的手法提出了人类精神大厦的建设问题，独辟蹊径，点明了话题，能激发读者的阅读兴趣。 诗歌题目用第一人称，从”我“的视角”看“，新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。 三、字音词义 广袤_____： 积攒_____： 宽宥_____： 游弋_____： 困厄_____： 濡_____养： 麾_____下： 嘟囔_____： 灰烬_____： 轻觑_____： 坍_____塌： 矗_____立： 自惭形秽_____： 间不容发_____： 金戈铁马： 形销骨立： 抽丝剥_____茧： 鸠_____占鹊巢： 李代桃僵_____： 相得益彰_____： 可望而不可即： 一、作品结构 第一部分（1~6）： 第二部分（7~18）： 第三部分（19、20）： 二、品读鉴赏 1.文章开头两段说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措，为什么？ 2.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ 3.作者在文中计算了人一生的工作时间并展开叙述，有什么作用？ 4.如何理解“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 5.“第三间，安放我们自身。”作者是怎样描述的？ 6.怎样理解“三间小屋，说大不大，说小不小”？ 7.说一说怎样才能把我们自己的精神小屋建设得美观结实、储物丰富。 8.如何理解文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系？ 主题概括 本文以精神的三间小屋为话题，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 题组A 基础过关练 一、填空题 1．（2023秋·九年级课前预习）判断下列句子运用的修辞手法。 （1）我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 （ ） （2）面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。（ ） （3）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上。（ ） （4）我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？（ ） 二、字词书写 2．（2023·全国·九年级假期作业）阅读语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。 我不晓得一下子就找对了行业的人，能占多大比例。从大多数人谈到工作时fá( )味麻木的表情推算，估计这样的幸运儿不多。不要轻qù( )了事业对精神的濡( )养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾( )下持久的人质。 （摘自《精神的三间小屋》） 三、基础知识综合 （2023秋·湖南邵阳·九年级统考期末）阅读下面的材料，完成下面小题： 面对那句“人 ... ...
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