五年级道德与法治上册美丽文字民族瑰宝 教学设计第二课时

五年级道德与法治上册美丽文字民族瑰宝教学设计第二课时 《古老而优美的汉字》教学设计 教学目标： 1.了解汉字的古老和优美，了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏独特的书法艺术。 2.知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。 3.通过一系列活动的开展，引导学生珍视祖国的传统文化。 教学重难点：了解汉字发展中不同字体的风格，知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。 教学过程： 欣赏十二生肖图片的精美视频，与学生交流，在“美”的享受中进入课堂。 师：同学们，你们知道吗？其实我国的汉字就是从最早的绘画演变而来的，欣赏了如此优美的十二生肖图片，即是欣赏了我国古老而优美的汉字。不信，你看！ 出示汉字“蛇”“猴”与甲骨文“蛇”“猴”的对比图，引导学生初步感受古汉字的特点———像字更像画、古老、美，板书课题，生齐读课题。 问题引导：汉字到底是怎么产生的呢？激发学生求知欲，顺势引入活动一。 活动一：看图猜字我能行。 1.（穿越到古代）出示学生不熟悉的又相对简单的古汉字“山、人、家、鸟、日、目”，通过猜字活动，调动学生参与课堂，激发学生探究古汉字的热情。以上六个字，学生能猜出即可，不必展开讲，重点解说“家”字，引导学生初步感受祖先的造字特点。 2.出示牛、羊、虎、象的图片，让学生说一说这些古汉字可能具有的典型特征，引导学生思考：如果让让你来造字，你会突出这些动物的哪一特点呢？（牛、羊二字鼓励学生大胆猜测，虎、象二字相对较难，可引导学生结合课本介绍进行讲解）相机板书（历史悠久） 3.学生尝试完成63页活动园，猜出古汉字对应的现在通用规范汉字。（先自主探究、再小组合作、然后小组展示，教师巡回参与讨论、适时指导） 活动二：古老文字真有趣。 出示阅读角十二生肖图片，教师介绍游戏规则： 老师的属相是———，在甲骨文中这个字长这样（指图） 你的属相在哪儿呢？你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等）朋友的属相在哪儿呢？你能把它们找出来吗？（先自由读“十二属诗”，再到图片中找一找）（鼓励学生大胆举手，然后同桌交流，随后再全班交流，避免部分学生因不知道父母的属相而尴尬，教师巡视参与讨论） 2.你最喜欢哪个字？为什么？交流中感知古文字的“有趣”。 3.问题引导：如此有趣的汉字发展到今天，到底经历了怎样的历史历程呢？引入活动三。 活动三：汉字踪迹共探寻。 欣赏视频《古字之谜》，明了汉字的古今变化，在直观的视频中感知汉字的演变过程，提升学生学习古汉字的学习热情。 过渡承接：在视频中，我们看到了部分汉字的演变过程。我国的汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。我们一起去看看吧！ 出示龟甲、兽骨及甲骨文“马”字，全班交流对甲骨文的了解。 （对学生的回答给予肯定）其实，甲骨文也是世界上最古老的古文字之一，那么世界上的古文字有哪些呢？让我们一起通过一段视频来了解一下吧！（播放视频：甲骨文与世界文字） 在历史的漫长岁月中，其他的古文字都已基本没了踪迹，唯有我国的文字，从甲骨文开始，一直发展到现在从未有过断层，听到这些，你想说什么？（鼓励学生畅所欲言，教师灵活评价） 是啊，同学们说得太好了！那么甲骨文有何意义呢？我们来听听中国社会科学院考古研究所主任刘庆柱他怎么说。（播放视频：甲骨文及其重要意义）请一至两名学生谈谈感受。 出示“毛公鼎”及金文“马”，“秦半两钱”，引导学生初步感知金文和小篆字体。 直观展示汉字“马”字的字体演变过程，由甲骨文“马”字引导学生观察、结合66页阅读角引导学生思考汉字的历史悠久及其不同时期的 ... ...