Recycle 2 教学设计 一、语篇研读 What：本语篇讲述的是Peter到了朋友家，大家晚饭后讲故事，进行娱乐活动的场景，Ken的父亲讲述了一个与诚信有关的故事。一位老富商在小镇上遇见工人、教练、渔民三人，给了每人一粒种子,并告诉他们:三个月后，谁能带来最漂亮的花,谁就可以拥有我的钱。三个月后，工人带来了一朵大红花，教练带来了一朵小紫花，而渔民却什么也没有带来，.他非常伤心，也很纳闷，并说道:“我每天都浇水，辛苦照料它，可不知为何什么也没有。”最后出乎意料的是他得到了商人的钱，原来商人给的种子是坏的，根本不会发芽。 Why：作者通过这个种花的小故事，教育学生做人要诚实。 How：该语篇是一个叙事性故事，有叙述有对话。文中表示人物(businessman, factory worker、coach、fisherman )及其情感变化( sad、happy、ashamed )的词汇，既推动了故事情节发展，也复习了前三个单元的语言点。读后活动整体复习了第四到第六单元的句型和词汇，第69页的表格给学生提供了构成故事的要素，使学生对文本特征和结构能有初步认知。同时为学生提供了完整复述故事的框架，为最后讲故事的任务做铺垫。在故事中了解诚实是最宝贵的品质。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够 1.在看听说的活动中，获取故事的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发展和结局等信息。（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（应用实践） 3.体会故事人物心情的变化，简要评价他们的做法（迁移创新） 教学重难点：了解故事的组成要素和故事地图的绘制，阅读塞翁失马的故事，完成故事地图 完成课时目标所需的核心语言如下 【核心短语】a factory work, a coach, a businessman, a fisherman, bring, sprout, honest, sad, ashamed, happy. 【核心句型】When and where does the story happen Who is in the story What does he do He’s a...How does he feel He’s ...What happens .. 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看听说的活动中，获取故事的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发展和结局等信息。（学习理解） 3.体会故事人物心情的变化，简要评价他们的做法（迁移创新） 1.热身环节，利用chant复习有关job和feeling的短语和句子。 2.在复习job和feeling相关句子What does he do How does he feel 时，引导学生仔细观察图片，发 现 同 样 是rich old businessman, 一个happy 一个worried。提出问题Who is this rich old businessman Why is he worried 引出本节课的故事 3.学生听故事第一部分，即故事开头，找出故事的setting（When and where） 4.学生快速阅读故事第一部分，找出故事的character。 5.老师增加一部分故事情节，老商人没有继承人，学生了解后进行猜测，What will he do 带着疑问，学生先听，然后仔细阅读故事第二部 分 ， 用 横 线 画 出 故 事 的beginning，即老商人想出了什么主意，怎么做的。 6.学生观看种子发芽的视频，在学习seed，sprout，grow单词的同时。了解植物的生长规律。 7.学生了解到故事的开头之后，体会worker, coach, fisherman三个人的心情。 8.学生自己阅读故事第三部分，找出故事的middle，根据图片提示，补全句子。 9.学生通过观察图片和自己思考，讨论三个人现在的心情和原因。然后猜一猜who will get the money 10.学生仔细阅读故事最后一部分，找到故事的ending，补全句子，并且继续讨论三个人心情的变化和原因。 11.学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及与学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。检视学生阅读语篇后完成学习单的情况。根据学生猜测出的后续对话内容的合理 ... ...
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