1新设计新课程理念要求教师积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，使知识与生活的联系密切，让学生在活动、体验中学习。因而在教学中努力创设活动情境，让学生体验感悟，了解中学生的情绪特点，学会理智地调控自己的情绪。 2教学目标1、了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法2、逐渐掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，从而能够较理智地控制自己的情绪3、学会品味自己的情绪；懂得调控自己的情绪对个人行为和生活的重要性合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的心境 3学情分析 我所教七年级学生四个班，学生基础不完全一致，我教学中注重教练技术的运用，也就是体验式学习，再调动学生的正面积极参与的神经联想，使之极大限度的提高成绩。 4重点难点1、调节情绪的方法2、如何形成将消极情绪转化为积极情绪的意识 5教学过程 5.1 第一学时 奇妙的“情绪” 情绪需要调节 教学目标①能正确对待生活中喜怒哀惧，树立乐观向上的生活态度。②培养学生的自控能力，能用一定方法自觉调节情绪。③通过教学，让学生懂得情绪的有关知识及中学生情绪的特点。积极情绪与消极情绪分别对人的影响。 学时重点让学生了解最基本的情绪类型和中学生情绪的特点。 学时难点情绪产生的原因。为什么情绪需要调节。 教学活动 活动1【导入】激发兴趣 【激发兴趣】 师：现在，大家的心情好吗？ 生：（有的说好，有的说不好） 师：今天这堂课就让你们的心情都好起来，我们要学习第三节《拥有好心情》。（板书） 师：首先请大家看两组短片。（多媒体放映影片片段：“神州五号”升空；美军轰炸伊拉克） 师：大家看完两组短片后，有什么感受呢？ 生：（举手回答） 师：（小结）同学们说的这些感受，就是你们所产生的情绪。它在一个人的身上发生很多变化，非常奇妙。所以，我们称它为“奇妙”的情绪。（板书：奇妙的“情绪”） 活动2【讲授】感悟生活 【感悟生活】 情境一:观看流星雨 师：现在，有家看幻灯片，观看流星雨。 生1：快来看啊!好美丽的流星! 生2：哎，不就是一块石头吗？真毛病…… 生3：啊!会不会砸中我们呀? 生4：好看是好看!但是它会落到哪里去呢? 师：情绪是人的心理活动的重要表现 高兴．忧愁．惊恐．愤怒的感受，都叫情绪。 从人的情绪可以观察其内心世界，所以说情绪是内心世界奇妙的“窗口”。 师：再请同学看最基本的四种情绪类型的幻灯片。 生；看并回答 师：（小结）：是的，喜、怒、哀、惧是最基本的情绪类型。如果有谁缺少哪一种情绪类型，他的情绪就是不健全的。 师：现在，再请同学们把四种基本情绪的词语写在一张纸上。看谁写得多而好。 生：（写表现情绪的词语） 师：下面几句话分别表达了哪种情绪看看是哪些词语？ 漫卷诗书喜欲狂___怒发冲冠___ 哀民生之多艰___风声鹤唳，草木皆兵___ 生：回答。喜、怒、哀、惧 师：惊喜、悲喜交加、悲愤、百感交集……又是怎样的？ 师：原来是组合在一起的情绪。那么，同学们得出了什么结论？ 生：情绪可以组合；情绪像调色板一样，可以调出复杂的情绪；组合情绪也都是由喜、怒、哀、惧四种中的两种或两种以上的类型组合而成的…… 师：（评价）再请大家思考一个问题，为什么会产生各种各样的情绪呢？ 生：（学生举手回答） 师：（小结）情绪的产生是与人的需要有关。 情境二:表演--情绪类型 师：下面我请几组同学上台表演四种基本情绪类型，其余的同学猜猜他表演的是什么情绪类型。 生：（几名学生上台表演，其他学生说出情绪类型） 师：同学们认为谁表演得最好呢？ 生：（回答） 师：上台的同学表演得都非常生动，其余的同学也很不错，一下子就能判断出他们表演的情绪类型，能告诉老师你们是怎样判断的吗？请同学通过讨论后 ... ...
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