中小学教育资源及组卷应用平台 第7单元 课题：古诗三首 内容分析： 理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。 核心素养目标： 文化自信：会认写“塞、秦 ”等5个生字，会写“ ”等10个生字。 语言运用： 正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：借助注释理解诗句的意思 ，说出自己的体会。 审美创造： 感受诗的意境，体会诗人丰富的情感。 【教学重点】 借助注释理解诗句的意思 ，说出自己的体会。 【教学难点】 感受诗的意境，体会诗人丰富的情感。 活动流程：任务一：触摸诗人笔下的爱国情怀 环节一：了解作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：品读诗句，体悟诗人情感。 情境导入：古诗是先人馈赠我们的极其宝贵的财富，句句诗如颗颗闪亮的明星，在丰富我们积累的同时，陶冶我们的情操。边关、长城、古战场……常常引起我们无限的遐想。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”让我们体会到边战不断给人们带来的苦难和悲伤；“生当作人杰，死亦为鬼雄”让我们体会到英豪们的豪情壮志；“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”让我们体会到戍边将士的豪放旷达。现在，就让我们走进本课的三首古诗，走近征战沙场的将士们，感受他们的家国情怀。 （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：了解作者。 一、了解作者 查找资料，小组交流查找的结果，然后分享 。 了解作者 王昌龄（？—756），字少伯，唐代诗人。晚年贬龙标（今湖南黔阳）尉。有“诗家夫子王江宁”之称。 文学成就：擅长七绝，被后人誉为“七绝圣手”。其边塞诗气势雄浑，体现爱国主义和英雄主义精神。 主要作品：《采莲曲》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等。 王翰，字子羽，晋阳（今山西太原市西南）人。唐代边塞诗人。 开元中任秘书正字、通直舍人等职，后贬道州司马。 主要作品：其诗载于《全唐诗》中，以《凉州词》为人传诵。 李清照（1084—约 1151），宋代女词人，齐州章丘（今山东章丘西北）人，号易安居士。 文学成就：婉约派代表人物，有“千古第一才女”之称。她写的词独具一格，多为哀愁伤感之作，称“易安体”。 主要作品：《夏日绝句》《如梦令》《声声慢》《点绛唇》《醉花阴》《一剪梅》等。 了解了作者，那我们一起来学习三首古诗，扫清课文中的字词障碍。 查找资料。 畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。 活动意图： 了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 ài qín zhēng jiàng jié 塞 秦 征 将 杰 塞 秦 征 词 催 醉 杰 亦 雄 项 教师引导：““征”是翘舌音；“塞、词、催、醉”是平舌音；“秦”是前鼻音；“征”是后鼻音；“将”是多音字，在《出塞》这首诗中读jiàng。 2.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 但使：只要。 龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 教：令，使。 胡马：指袭扰中原的北方游牧民族骑兵。 阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。 3.巧妙识字，交流方法 （1）小组长带领全班讨论，识记生字。 （2）分享识字方法。 （3）小组开火车认读生字。 ① 熟字加偏旁 木+灬=杰 工+页=项 讠+司=词 ②熟字换偏旁 征-正+艮=很 催-崔+寸=付 4.指导多音字“将”“塞”“教”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“将”有几个读音；再出示词语“将士、将军、将进酒”，请学生辨析；最后归纳总结———表示“将要，快要”“下象棋时攻击对方的‘将’或‘帅’”“带，领，扶助”“保养”“姓”等时，读jiāng，如，将要、将军、扶将、将养；表示“军衔名，在校级之上”“统率指挥 ... ...
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