Unit4 Our World Topic 3 The internet makes the world smaller.大单元整体教学设计-仁爱八上

中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级上 使用教材 仁爱科普版 教材页数 P81-104 单元名称 Unit 4 Our World Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake 单元主题及主要内容分析 主题范畴：人与社会 主题群：科学与技术 子主题：科学技术与工程，人类发明与创新 单元话题：互联网让我们的世界更小了 主题意义：本单元的主题为Our World, 共包括三个话题What's the strongest animal on the farm ，How can we protect ourselves from the earthquake 和The Internet makes the world smaller。前两个话题是关于我们生存的自然环境，第三个话题向学生们介绍了互联网的功能，以及我们应该怎样正确对待互联网等。本单元的内容与世界现状联系紧密，很有现实意义。因此，教师在教学语言知识和语言技能的过程中，要逐步渗透对学生们的情感教育，培养他们热爱自然、关爱他人和积极向上的人生态度。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 3 Section A 1a对话谈论互联网的用途，历史和优点。学习说明V.+宾语+宾补的表达，加强英语的日常应用能力。Topic 3 Listening （Section B 1a）对话谈论几人各自在互联网上做了什么。学习表示be not sure whether/if的表达法，谈论如何互联网的利弊。Topic3 Reading (Section C 1a)说明文介绍在互联网的利弊。学习发声正确看待互联网，互联网在给我们带来好处的同时也潜在危害。Topic 3 Section D说明文介绍了如何在网上学好英语。了解在课堂以外的地方怎样学习英语，培养学生的综合运用能力。 表二：单元大观念： 学情分析 自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 已有基础 学生对互联网话题比较熟悉，在其他科目中均有涉及，对表达确定和不确定性的用法有一些粗略的感知；学生对于课内词汇有初步的认识并能理解V.+宾语+宾补的用法，有80%的同学能够正确使用此类句型。 存在问题 学生对没有系统性的学习过V.+宾语+宾补的用法以及表示确定和不确定性的句子的用法，对本单元的学习有影响；学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，不利于新知识的推进；在语言学习方面，小部分学生对重点语法V.+宾语+宾补掌握不到位，尤其是在对话中的使用不太熟悉；在语言技能方面，学生缺乏良好的记笔记的习惯，学习较为被动。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。 加强课前普及，督促学生做好课前准备，进一步熟悉助人工程项目。 注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习。 单元课标要求及学习目标 【单元课标要求】 该部分是第四单元的第三个话题，在复习前两个话题所学的基础上，引入新内容的学习，包括对互联网的认识、互联网的功能、以及我们应该怎样正确对待互联网等，并学习“主语+谓语+宾语十宾语补足语”的用法，比如 The Internet makes the world smaller.The internet makes our life easier and more interesting. 等和对肯定与不肯定的功能句的 ... ...