牛津深圳版 五上 Unit 10 Wind Period 3 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 10 Wind单元整体教学设计 单元课题 五年级上册Unit 10 教材页码 68-73 单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Wind” 属于模块中的第一个话题，以wind为主题，话题内容来源于生活，是学生平常就能感受到的自然现象，培养学生的综合运用语言的能力。并在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sc, sk的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，了解“风”的自然特性以及对周围事物、人类的影响。本单元是承上启下的作用，既延续了前面的知识点，又为接下来Unit 11 Water和Unit 12 Fire做了铺垫。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册第三模块，以“The natural world"为核心话题，以“wind”， water' 和“fire”为例，介绍自然现象的特征，以及对人类生活的影响。 本单元教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，以Peter和Joe制作风车并到户外玩耍的场景为载体谈论话题。核心词汇是blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet 单元的核心句型核心语言为进行时态的陈述句… be doing ...并综合运用己学句型和词汇讨论话题。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Their windmills. 第二课时: The wind is blowing. 第三课时: The sound of the wind. 通过文本再构将整个情景串起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生复习了旧有知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识，又提升了语言运用能力的目标，这也是整体教学观所倡导的做法。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：自然界，风。 语言知识： 4AModule 12 WeatherHow’s the weather It’s ... (rainy, windy, …)5A Unit 6 Family lifeI’m doing my homework. 3.横向知识关联： 学生已经初步了解现在时态，并学过关于天气的一些词汇，如：windy, rainy, cloudy, snowy等，学过一些询问有关天气情况的句型How’s the weather 都为学生更好地掌握本单元做了很好的铺垫。本单元继续现在进行时态的句型学习，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年半的学习，五年级的学生已经积累了一定较为丰富的词汇、句型知识，具备了日常听说读写的一些基本技能，喜欢将自己的所见所闻与人分享交流，他们在课堂上的发言或展演越来越自然得体，初步形成了自主学习的良好习惯。 2.知识储备： 五年级的学生已经初步了解现在进行时，学习过相关天气情况的词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。 单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet等单词和短语学习。 2. 感知、运用句型“is/am/are doing sth."描述正在进行的事情或动作。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理 ... ...