(
课件网) 伯牙鼓琴 吕氏春秋 创设情境 畅游艺术空间 感受艺术魅力 音乐展厅 绘画展厅 戏曲展厅 书法展厅 口语交际： 聊聊书法 《京剧趣谈》 词句段运用 《书戴嵩画牛》 《伯牙鼓琴》 《月光曲》 借助语言文字 展开想象 体会艺术之美 知音难求 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 任务一：读文本，识知音 读准字音 读通顺句子 读准节奏 读 少选之间而志在流水 汤汤乎若流水 以为世无足复为鼓琴者 shǎo shānɡ wéi wèi 读 任务一：读文本，识知音 读 伯牙鼓琴 伯牙 鼓琴，锺子期 听之。方 鼓琴 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎 若太山。”少选之间 而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若流水。”锺子期 死，伯牙 破琴绝弦，终身 不复鼓琴，以为 世无足复为鼓琴者。 任务一：读文本，识知音 读 伯牙鼓琴 伯牙 鼓琴，锺子期 听之。方 鼓琴 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎 若太山。”少选之间 而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若流水。”锺子期 死，伯牙 破琴绝弦，终身 不复鼓琴，以为 世无足复为鼓琴者。 任务一：读文本，识知音 任务一：读文本，识知音 读 请同学们结合书下注释，想一想，这篇文章讲述了一个怎样的故事？ 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 ……锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 任务二：展想象，赏知音 【伯牙】春秋战国时晋国上大夫，著名的琴师，被尊为“琴仙”。 到底伯牙鼓琴技艺如何？ 请大家画出文中直接描写伯牙鼓琴的句子，并想象画面，小组交流讨论。 任务二：展想象，赏知音 赏 赏 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 任务二：展想象，赏知音 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【思考】：读到这句话，你想象到怎样的画面？ 善哉乎 鼓琴，巍巍乎 若太山。 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【思考】：读到这句话，你想象到怎样的画面？ 善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若流水。 悟 任务三：识人物，悟知音 相传，伯牙为了学习古琴，独自来到东海蓬莱岛上，每天，面对苍茫的大海，聆听澎湃的涛声。他，远望高山峻岭，近听虫鸣深涧。这些景象让他突然顿悟，于是，他觉得自己的志趣像这高山一样屹立于天地之间，自己的情操像这滚滚的大海一样流淌于宇宙之中。他把自己所有的感悟凝结成一首曲子，这就是流传千古的《高山流水》。 悟 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流 ... ...
