本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 千克的认识 教学目标： 1. 知识目标： 在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2. 能力目标： 体会1千克有多重。 3. 情感目标： 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。 教学重难点： 体会1千克有多重。 预习自学： 看书自学P29———32，完成对想想做做的铅笔填充并准备1千克大米和1千克鸡蛋。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1. 多媒体展示例题，到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？ 2. 讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看 二、操作体验，认识千克 1. 认识形形色色的秤 （1）谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。 （2）多媒体出示秤的实物图片，学生交流。 2. 学生尝试称一称蜜枣的重量 （1）谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。 （2）学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。 （3）谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。 3. 认识秤面，认识千克 （1）学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度） （2）问：你知道kg表示什么么？ 讲述：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？ 4. 学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念 （1）学生称蜜枣，并交流称的结果。 （2）再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。 （3）再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。 5. 进一步感受和体验1千克 （1）称一称、掂一掂1千克的大米 学生拿出事先准备的1千克大米，称一称；体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。 （2）称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋 A学生拿出事先准备的1千克的鸡蛋，称一称，数出1千克鸡蛋的个数。 B问：为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？ C想一想：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称出2千克的大米或鸡蛋吗？ D学生再次尝试称一称，小组合作完成。 三、应用拓展，完善体验 1. 想想做做1（多媒体展示） （1）说出图中物品各有多重？ （2）你知道什么是净含量吗？ 2. 想想做做2（多媒体展示） （1）你知道它们各可以载重多少千克吗？指名口答。 （2）从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育） 3. 想想做做3（多媒体展示） （1）学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 （2）交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 （3）根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。 4. 想想做做4（多媒体展示） 这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？ 5. 想想做做5（独立完成，集体订正。） 四、总结延伸，学习你知道吗？ 1. 这一节课你学到了什么？哪些是你预习自学学会的，哪些是你上课理解会的？ 2. 学习你知道吗？ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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