本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 爱莲说 教学目标： 1、能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。 2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。 3、能理解本文独特新颖的结构方式。 4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。 教学重点 “莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。 教学难点 托物言志的手法和结构方式。 教学过程： 一、布置预习 导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 淤（ ）泥 洗濯（ ） 清涟（ ） 2．你能准确解释下列加点词语吗？ （1）可爱者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ） （3）香远益清（ ） （4）亭亭净植（ ） （5）濯清涟而不妖（ ） （6）不可亵玩焉（ ） （7）陶后鲜有闻（ ） （8）同予者何人？（ ） 二、指导学习 研讨 （一）情境导入 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少 人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 （二）认识作者，检查预习情况 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 （三）诵读课文，整体感知。 1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。 2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语 调语气。3．自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。） 2·1·c·n·j·y 4、请两位学生翻译课文。 （四）研读探究 1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？ 综合意见，各组发表意见。（班上发言） 老师综合归纳： 2、从四个方面进行赏析 1）貌美品美 抽一学生读描写莲的文字。（多媒体展示） 讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人） 2）语言优美。表现的形式（1）骈散结合 （2）多种修辞手法的运用。 3）手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。【来源：21·世纪·教育·网】 4）结构精巧：（多媒体展示）一条线索： 两个衬托： 三种类型： 这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。 （五）、拓展延伸 1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵 品质。2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？ 3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？ 4、文中对莲花的描写有什么作用？ 5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？ 10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？ （表达了作者怎样思想？） 11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。12、 “出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？ 三 教师小结 同学们，周敦颐盛赞莲花为 君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人21·世纪*教育网 四 巩固练习 默写。 （1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是 （2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是 （3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是 （4）“与近朱 ... ...
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