中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地五 教学目标： 1、借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记生字。 2、积累一组带“言、语”的词语，仿照例句把句子表达得更清楚、更具体。 3、指导学生写好“左短右长”和“左长右短”的字。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，想象古诗描绘的画面。 5、阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。 教学重点： 积累一组带“言、语”的词语，仿照例句把句子表达得更清楚、更具体。 教学难点： 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1、借助形声字形旁表义的特点，正确识记“锋、蜜”等9个生字。2、积累一组带“言、语”的词语，仿照例句把句子表达得更清楚、更具体。3、指导学生写好“左短右长”和“左长右短”的字。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 复习形声字的构字规律和特点。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、识字加油站。 1、利用猜字方法，完成练习。 引导学生观察偏旁，大致猜出字义。 完成填空，组成词语。借助拼音读准字音，借助图片理解词语的意思。2、拓展生字的词语，组织学生认读，在语境中巩固识记。 1.观察，猜字义。2、完成填空。3、交流猜字选字的方法。4、认读生字，开火车读生字拓展的词语。5、情境中巩固识记生字。 二、字词句运用。 1、读一读词语。2、复习“自言自语”，学习猜词方法。3、交流“三言两语、不言不语、千言万语”的意思。4、师引导学生理解“甜言蜜语、豪言壮语、少言寡语、只言片语”的意思。5、组织学生朗读积累。6、指名学生读句子，交流发现。7、对比朗读，体会把句子写具体的方法。8、打开思路，完成练习。9、小结。 1.读一读词语。2、理解词语的意思。3、朗读积累。4、对比读句子，说说体会。5、学习把句子写具体的方法。6、自己思考，独立填写。7、小组交流，全班交流。 三、书写提示。 1、引导学生观察，让学生交流书写要点。2、老师范写，巡视指导。3、进行全班指导评比。 1、观察，体会结构位置的不同。2、交流书写要点。3、自主临写，巩固书写规律。 四、作业设计 1、练习扩写句子。2、积累背诵带有“言、语”的词语。 第 2 课时 课时目标 1、熟读并背诵古诗《江雪》，想象古诗描绘的画面。2、阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 1、借助拼音朗读古诗《江雪》。2、阅读故事。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、背诵古诗《江雪》 1、指导学生借助拼音自读古诗。2、借助插图，引导学生说说诗歌讲了哪些事物。3、简单描述诗歌大意。4、引导学生读好诗歌的停顿。5、引导学生想象描绘的画面，尝试背诵古诗。 1.学生借助拼音自由读。2、交流诗中的事物。3、练读古诗，读好停顿。4、想象画面，尝试背诵。 二、我爱阅读：《刻舟求剑》。 1、组织学生借助拼音，自己尝试读谁字音。文中有多个注音的生字，鼓励学生根据前后句子或词语的意思，进行猜读。2、词句理解。组织交流读懂了什么，有哪些不懂的问题。结合插图，看看图片中手拿小刀的人刻的地方，理解“船舷”的位置以及 “记号”的意思。出示船到岸边的图片，理解“靠岸”的意思。理解“捞、催、不慌不忙”的意思。3、组织交流讨论，初步了解故事的意思。4、引导理解寓意。5、拓展寓言故事的成语，激起课外阅读兴趣。 1、指名分自然段读故事。2、理解重点词语，交流不懂的问题。3、复述故事内容。4、理解寓意。 教学设计尾页 作业设计 1、背诵《江雪》。2、课外阅读寓言故事《守株待兔》。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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