中小学教育资源及组卷应用平台 9 y w 教学目标; 1.正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读yi、wu、yu的四声。 教学重难点： 1．y、w和yi、wu、yu的正确认读。yi、wu、yu的四声练习。 2．韵母、声母和音节的初步区分。知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 教学准备：ppt 教学时间：共2课时 第 1 课时 课时目标 1．正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 执教时间 _____年 _____月 _____日 前置学习 学会看插图 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入，提示新课 上节课，咱们一起走进奇妙的拼音王国，交到了单韵母朋友，你们还能叫出它们的名字吗？一起玩摘星星的游戏。朋友多了，快乐多。这节课，咱们继续来到奇妙的拼音王国，继续交可爱的朋友，继续玩快乐的游戏。 师生互动 二、图文结合，学习y、w。 （一）情境图中找字母这小院真美，大y和大w妈妈也来到了小院里，也和小朋友们捉起了迷藏，你能找到它们吗？学生回答：院子里有两棵大树，树杈像声母 ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。小朋友们，你们找到了吗？联系旧知读准音你能借助情境图读准它俩的音吗？树杈树杈yyy，屋顶屋顶w w w。你读对了吗？细心的小朋友们听出来了，读声母时，要读得轻而短：y、w。 学生跟读、认读同桌合作，开火车读。学生练习发音，开火车读，教师正音。 三、观察指导 学习书写 河边捉迷藏，公园玩魔法，不知不觉，快乐的一天就要结束了，拼音宝贝要回家了，咱们一起送送它们吧。通过上节课的学习，我们知道拼音宝贝是住在四线三格里的。指导练写y、w请同学们来观察。咱们先把y送回家吧，1.声母y住在中下格，先在中格写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成y。请小朋友们送y回家吧。2.声母w住在中格，第一笔斜下斜上，第二笔也是斜下 学生练写游戏———师生共做手指操。 四、课后作业 和爸爸妈妈共做手指操。 第 2 课时 课时目标 yi、wu、yu的正确认读。yi、wu、yu的四声练习。 执教时间 _____年 _____月 _____日 前置学习 复习声母y w。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、故事引入，学习yi、wu、yu （一）听故事，知音节1.在单韵母城堡里呆久了，i、u、ü三个小宝贝想去公园玩一玩，可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y妈妈、大w妈妈来带路。大y妈妈带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w妈妈带着小u一块儿走，就成了音节wu。小ü宝贝没人带，急得哭了，大y妈妈看见了，赶紧对小ü说：“小ü宝贝别哭了。阿姨带你去，快把两滴眼泪擦掉吧。”小ü宝贝听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。2.小朋友们看，声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，这就是音节。而不用拼读就可以直接叫出名字的音节，又叫做整体认读音节。在读整体认读音节时要读得响而长yi、wu、yu，读单韵母时也要读得响而长i、u、ü，而读声母时则要读得轻而短y、w，请同学们试着读一读，注意它们之间的变化。3.在今天学到的这三个整体认读音节中，数yu最特殊，小朋友们一定要特别的注意哟:小ü小ü有礼貌,见到y后就摘帽,摘掉帽子还读ü。打起手势一起读，ｙū ｙú ｙǔ ｙù请小朋友们打起手势继续读 yī yí yǐ yìwū wú wǔ wù 师生互动教师带读后，同桌互读、互评。 二、重点突破，练习拼读 1.整体认读音节戴上魔法四声帽可以帮我们认识很多的汉字呢，还记得咱们在第一单元学过的生字“一”和“五”吗？2.除了它俩之外，我们也能叫出它们的名字呢。出示图片，引读“阿姨”。出示图片，引读“雨衣”。3.做练习， ... ...
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