Unit 3 My friends 单元作业设计方案

PEP 小学英语四年级上册 Unit 3 My friends 单元作业设计 一、学情分析 本单元的教学对象是四年級学生，已经具备一定的听说该写英语能力，有一定英语知识储备，且具备逻街思维能力，大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有強烈的好奇心和求知欲。在学习本课内容前，学生已经大致了解问 Who’she /she？ 学生在三年级下学期学习了如何描述人物的外貌特征，熱象掌握了 tall、short、fat、thin 等詞。本単元要求教师要更灵活地调动学生的知识储各，创建真实情景，激发学生的进行语言表达的欲望，注重新句型的反复操练，促进学生的言语输出。 二、单元救学目标 1.语言目标 （1）学生能够听、说、认读单词：strong， friendly， quite, shoe, hair, glasses. （2）能够听懂、会说、认清句型：What's his name His name is Zhang Peng.He's tall and strong.Who's he He has glasses and his shoes are blue. （3）学握字母 o-e 的发音规则，见词能读，并根据拼读规则能拼写相关单词。 2．能力目标 （1）能够询问关于他人的信息，并简单描述他人外貌和体形特征，如：My friend is strong, he has short hair. （2）能够用句型 “What's his/her name ”去询问别人的名宇,并能回答。 （3）能够根据描述判断是哪一个人。 3.情感态度目标 （1）能够了解外貌描达中的禁忌。 （2）在交流和活动中激发同学们了解朋友和同学的欲望。 三、教学内容（简述单元重组内容和意图） 整体设计单元目标，凸显递进性：Friend 主线贯穿，整体设计单元话题，凸显语境性：有序推进，整体设计单元板块，凸显功能性：及时反馈，整体设计单元作业，凸显延续性。 第一课时，基于文本，拓展主题内容。 通过三年级所学内容的 chant 热身，承上启下在活动中融入 Let's 1earn 新单词，在听音游戏、充类朗读中理解并模仿语言。将教学重心放在对 Let' stalk 文本的整体感知和理解上，教学中运用模仿录音、箱色配音等方式引导学生模仿文本语言。 第二课时，基于主題，创设o-e新朋友。 趣味故事拓展到 o-e 发音单词，学握拼读结构。通过形式多样的任务型活动，在完成一项项任务的过程中，学生主动参与，交流合作，学握拼读规则. 第三课时：基于交际，真实运用语言。 借助多种资源，利用简笔画界助学生归纳介绍他人的语言交流方式，He/She is,He/She has..glasses/shoes.…．并补充与拓展语言内容。同时教师为学生创设自主表达的机会，培养学生的综合语言运用能力。 第四课时，基于国读，拓展内化语言。 Read and write 及 Story time, 都是对本单元知识点的综合运用：通过阅读,描达猜朋友，写自己的朋友。阅读故事情感升华：朋友就要互帮互助。 以上板块整体设计从感知和理鯽语言到掌握语言结构再到真实运用语言，逐层深入，有序推进，体现了从语言输入到语言输出的过程。 四、课时安排 第一课时：A.let's talk, Let's play, Let's learn. 第二课时：A.Let's chant,Let's spell. 第三课时：B.let's talk, Let's play, Let's learn. 第四课时：Read and write, Let's check,Story time 五、作业设计： 第一课时 一、教学目标 1.语言且标 (1)学生能理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及 意群朗读对话并回答问题。 (2)学生能听、说、读以下句型：What’ sher/his name Her/His name is . 并能在语境中介绍朋友。 (3)学生能灵活使用句型：1have a friend . He/She is strong/ thin/quiet/friendly 描述朋友的外貌、性格等特点。 (4)学生能够在语境中理解词组及语句：1 have a new friend. A Chinese friend 的意思，并能正确朗读。 2. 能力且标 (1)通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英 ... ...