18.《富饶的西沙群岛》教学设计（共两课时）

三上18富饶的西沙群岛 核心素养教学设计 教学目标 （一）文化自信 深入领略西沙群岛海洋文化与自然风光，增强对祖国山河热爱与保护意识，树立维护海洋领土完整观念。 （二）语言运用 1. 掌握生字词，认识“饶、优”等字会写“优、淡”等字及“五光十色、成群结队”等词，并能在语境中准确运用。 2. 学习作者围绕关键句构段成篇的写作手法，通过仿写提高语言组织与表达能力。 （三）思维能力 借助关键句剖析句段联系，培养逻辑思维。 （四）审美创造 从文中描写感受自然美，提升发现美、欣赏美的能力。并能仿写段落。 （五）思政元素：增强海洋权益意识与文化自信，激发爱国情怀。 教学重难点 1. 教学重点 借关键句理解段落，体会西沙群岛美丽富饶。 2. 教学难点 体会关键句作用并迁移运用，学习围绕关键句写一段话。 教学方法 情境教学法、问题引导法、小组合作法、读写结合法 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1.播放西沙群岛风光视频，引学生谈感受，导入课题。 2.出示地图，简介西沙群岛 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 2. 检查生字词的掌握情况。 （1）出示生字卡片，指名认读，正音。 （2）开火车读词语，巩固生字词的读音。 （3）指导重点字的书写，学生练习，展示评价。 3. 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文围绕哪句话来写的？ 4. 学生默读找中心句。 5. 思考课文写了西沙群岛哪些方面的内容？ 相机板书：海水 海底生物 海岛 （三）精读海水，感悟瑰丽（第二自然段） 1. 齐读找描写海水颜色的词语 2. 再读找出能概括海水特别的关键词“五光十色”“瑰丽无比” 3. 探究海水颜色成因 教师引导：“同学们，我们看到西沙群岛海水如此色彩斑斓，原因是什么呢？大家先在文中找找答案” 借助视频和地图讲解，从地理学的角度深入了解原因。 4.多形式朗读，教师指导读出色彩感 （四）课堂小结： 同学们，这节课我们初步走进了西沙群岛，了解了它的地理位置和整体特点，还重点学习了描写海水的段落。我们知道了西沙群岛位于南海西北部，那里风景优美、物产丰富。在描写海水时，作者用‘五光十色’‘瑰丽无比’展现了海水的美丽色彩，并告诉我们海水颜色的成因。下节课我们将继续探索西沙群岛的海底生物世界。” (五)布置作业： 背诵第二自然段，抄写生字词。 第二课时 （一）复习回顾，导入新课 1. 听写生字词，同桌互批。 2. 说说课文写了西沙群岛哪些方面的内容。 上节课我们初步走进了西沙群岛，了解了它的地理位置和整体特点，还重点学习了描写海水的段落。今天我们继续探秘《富饶的西沙群岛》。 （二）精读海底，感悟丰富 1. 学生自读第三自然段 2. 教师提问：“同学们，这一段写了海底的几种生物呀？它们分别给你留下了怎样的印象呢？” 3. 引导学生找出珊瑚、海参、大龙虾。相机板书 4. 出示描写珊瑚的句子，问：作者是怎么写的？ 5. 引导学生体会珊瑚的形状美，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。” 6. 出示描写海参的句子，教师引导：“从‘懒洋洋’‘蠕动’这些词，你们能想象出海参是怎样活动的吗？它的这种活动方式说明了什么？”让学生理解海参的行动缓慢，感受其生活习性。 7.找出描写大龙虾的句子，教师问：“大龙虾的‘威武’表现在哪里呢？找到相关词语说一说。”学生找出“全身披甲”“划过来，划过去”等词语，体会大龙虾的姿态。 8.小结：这段话用比喻，拟人等修辞手法来体现海底各种生物的形状，动作和情态。 9. 有感情地朗读第三自然段，教师可先范读，然后让学生模仿朗读，读出不同生物的特点。 （三）精读课文，感受鱼多（学习第四自然段） 1.自主阅读找关键句“ ... ...