20青山不老 课堂实录

六上20青山不老 课堂实录 教学目标 1. 理解"青山不老"的深层含义。 2. 学会抓住关键句，把握文章主要观点。 3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。 教学重难点 重点：抓住关键句，理解"青山不老"的深层含义。 难点：分析隐含的关键句，把握作者隐藏的观点。 教学过程 一、自由读课文 师：同学们，请先自由读一读这篇文章。（学生安静阅读） 师：读完了吗？谁来说说，这篇文章主要讲了什么？ 生：讲了一个老人种树的故事。 师：没错，还有谁补充吗？ 生：是一个老汉到一个很荒凉的地方去种树。 师：很好！你们说得都对。这篇文章确实讲述了一个老汉到荒凉的地方植树的故事。 1. 探讨种树成果 师：那么，这位老汉种树种得怎么样呢？ 生：种得很好。 师：你为什么觉得种得很好呢？能不能找到依据？ 生：（翻看课文） 师：没关系，让我们一起来看看第4段，看看文中是怎么说的。谁来读一读？ 生：（读第4段）"村干部说，老汉种树简直就是个奇迹。" 师：读得很好。大家注意到了吗？文中用了一个很特别的词来形容老汉种树的成果，是哪个词？ 生：奇迹！ 师：对极了！"奇迹"这个词让你有什么感触？ 生：感觉老汉做了一件非常了不起的事。 师：说得好。那么，村干部说老汉种树是个奇迹，你们觉得这是不是一个观点？ 师：我们来想想，什么是观点？ 生：是一种看法。 师：没错！那么，说老汉种树是奇迹，是不是表达了一种看法？ 全体生：是的！ 师：很好。而且这还是文中的一个主要观点哦。 2. 分析"奇迹"的原因 师：那么，为什么要把种树说成是奇迹呢？有什么特别之处吗？ （学生思考） 师：我们一起来找找原因。首先，关于老汉本人，有什么特别的？ 生：人太老了。 师：对，这么大年纪还去种树，确实不容易。还有吗？ 生：种树的时间很长，15年呢！ 师：没错，时间跨度很大。关于树本身呢？ 生：树太多了。 生：种树的面积很大。 师：说得都对。那环境方面呢？ 生：环境本来很差，后来变好了。 生：而且环境改变得很快。 师：非常好。对村民有什么影响？ 生：对村民帮助很大。 师：总结得很到位。最后，树的作用呢？ 生：树的作用太大了。 师：太棒了！你们分析得很全面。正是因为这么多不平凡的地方，所以才称得上是"奇迹"。 3.探讨"青山不老" 师：这样的奇迹，在作者笔下用了一个很有意思的表达，就是我们的课文标题。是什么？ 生：青山不老！ 师：对。这是一种拟人化的表达。作者是不是很喜欢这个表达呢？ 生：是的，很喜欢。 师：为什么这么说？ 生：因为在文中出现了好几次。 师：没错。你们还记得在哪里出现过吗？ 生：在文章标题。 生：还有在第7段。 师：记得真清楚！我们一起来读读第7段吧。 （全班朗读第7段） 师：现在，我给大家看一张图片。（展示"青山不老"的图片） 师：看着这张图，你们能说说什么是"青山不老"吗？ 生：山很青翠，树木茂盛。 生：感觉这里的环境永远不会变老，一直这么美。 师：说得真好。"青山"指的是山清水秀，"不老"则表示这里的环境得到了永久的改善和保护。面对这样美丽的景色，你们有什么想说的吗？ 生：这里真是人间仙境啊！ 生：这里就是金山银山！ 生：这里充满了生命力！ 师：你们的表达真是太棒了！这些美好的词语，正好体现了"青山不老"的意境。 二、深入探究文本 师：同学们，我们刚才从字面上理解了"青山不老"这个观点。但是，你们觉得仅仅停留在表面理解就够了吗？ 生：可能不够。 师：对，很好的想法。有一句古语说："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"这句话告诉我们什么？ 生：要深入理解。 师：没错。那么，我们现在就一起深入探究文本，看看作者想表达的更深层的含义。 1. 回读全文，探索观点形成过程 师：请大家重新阅读全文。刚才我们读了第4段和第7段，现在看看其他段落中，有 ... ...